Resumen
La reforma de la formación del profesorado de Educación Secundaria en España se ha articulado a partir de la nueva ordenación de los títulos universitarios de máster. Al considerarse la docencia una profesión regulada, la normativa ministerial define unos requisitos básicos a cumplir y permite a cada universidad el diseño de su propuesta formativa específica.
Para conocer y valorar el diseño de la materia Practicum se ha realizado una investigación en la que participaron 85% de los centros universitarios públicos y 88% de las instituciones privadas que imparten el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Globalmente, los resultados obtenidos desvelan una gran armonía conceptual, una cierta diversidad organizativa y bastante debilidad operativa en la documentación relativa al Practicum.
Tomando como referencia las conclusiones del estudio realizado y la literatura sobre el Practicum como espacio privilegiado para el aprendizaje de la enseñanza, se proponen diversas reflexiones para la mejora de los programas de formación docente.
Citación recomendada | Recommended citation
Sanmamed, M. G.
(2015)
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El practicum en la formación del profesorado de Secundaria.
Revista Española de Pedagogía, 73(261).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol73/iss261/5
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Palabras clave | Keywords
educaciónsecundaria, Formacióndelprofesorado, practicum, profesióndocente, reformaeducativa
