Resumen
Este estudio revisa los conceptos centrales que la investigación en didáctica de la ciencia propugna hoy para lograr una enseñanza y aprendizaje de las ciencias de calidad, como evidencias para inspirar la formación inicial del profesorado de ciencias a través de los estudios de máster. Así, se plantean los conceptos de alfabetización científica y tecnológica, competencias clave, conocimiento didáctico del contenido y naturaleza de la ciencia y tecnología, junto con una lista de creencias sobre la enseñanza de las ciencias, ampliamente extendidas como mitos didácticos entre el profesorado. A partir de los conceptos y creencias anteriores se plantea un modelo innovador de formación del profesorado centrado en cuatro categorías: conceptos y procesos, naturaleza de la ciencia y tecnología, actitudes y valores y destrezas cognitivas de pensamiento crítico. Finalmente, se discute la aplicación del modelo innovador de formación y sus consecuencias para mejorar la práctica educativa.
- Descriptores:
- formación inicial
- pensamiento crítico
Citación recomendada | Recommended citation
Vázquez-Alonso, Á.,
&
Manassero-Mas, M.
(2015)
.
Hacia una formación inicial del profesorado de ciencias basada en la investigación.
Revista Española de Pedagogía, 73(261).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol73/iss261/3
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Palabras clave | Keywords
formacióninicial, pensamientocrítico
