Resumen
Este trabajo profundiza en el conocimiento de tres constantes formativas analizadas en contextos de virtualidad: el tiempo, la interacción y la comunicación. Para ello recupera un estudio cualitativo sobre la formación virtual universitaria orientado a comprender la dinámica de interacción en un tiempo discontinuo, con un protocolo textual de comunicación y bajo una organización cooperativa de aprendizaje. Con esto se busca contribuir a la construcción de una dimensión pedagógica de la virtualidad que reconozca que el tiempo, la interacción y la comunicación mediada tecnológicamente, lejos de ser aspectos inocuos, organizan un entorno educativo particular que reconfiguran los modos de aprender y enseñar.
- Descriptores:
- aprendizaje cooperativo
- pedagogía
Citación recomendada | Recommended citation
Guerrero, C. S.
(2011)
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Asincronía, textualidad y cooperación en la formación virtual.
Revista Española de Pedagogía, 69(249).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol69/iss249/2
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