Atribuciones causales, autoconcepto y motivación en estudiantes con alto y bajo rendimiento académico

Authors

Antonio Valle Arias
Ramón González Cabanach
Susana Rodríguez Martínez
Isabel Piñeiro Aguín

Resumen

El objetivo de este trabajo es analizar las características diferenciales de los estudiantes con alto y bajo rendimiento académico en algunas variables de naturaleza cognitivo-motivacional. En general, los resultados indican que el grupo de alto rendimiento académico atribuye más sus éxitos a la capacidad y al esfuerzo, tiene las metas de aprendizaje y de rendimiento más altas, y presenta un autoconcepto académico más alto. Por el contrario, el grupo de bajo rendimiento académico atribuye más sus resultados de éxito al contexto, atribuye sus resultados de fracaso a la capacidad y al esfuerzo, y sus resultados de éxito y fracaso a la suerte.

Descriptores:
• Motivación
• rendimiento académico

Citación recomendada | Recommended citation

Arias, A. V., Cabanach, R. G., Martínez, S. R., & Aguín, I. P. (1999) . Atribuciones causales, autoconcepto y motivación en estudiantes con alto y bajo rendimiento académico. Revista Española de Pedagogía, 57(214). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol57/iss214/6

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