Resumen
Las teorías son instrumentos fructíferos para interpretar hechos pasados y sugerir la observación de otros nuevos. Sin embargo, las interpretaciones científicas sobre el aprendizaje a menudo han reducido el significado del ser humano a través de una visión abreviada sobre el aprendizaje. Hoy en día, las formas de reducir la visión sobre el aprendizaje son principalmente tres. El aprendizaje humano se ha estudiado a través de: a) el patrón del animal; b) el patrón de la máquina; c) a través de un aspecto de la máquina (poder, consumo, eficiencia) o un aspecto del ser humano (inteligencia, voluntad, afectividad, éxito, lucha). Parece ser un trabajo de los filósofos entender y analizar las diferentes formas de modelar las concepciones sobre el aprendizaje. El Humanismo, en el contexto de las teorías filosóficas, concibe al ser humano como lo que es y lo que puede ser en el futuro. El ser humano es una capacidad abierta para trascenderse, superarse, criticar sus propias producciones y patrones históricos. El ser humano es una realidad en una posible y constante redefinición y definición del yo en un contexto social que ofrece posibilidades y problemas. Entonces, las distorsiones de la concepción del ser humano se analizan según los patrones actuales de la sociedad y se revisan los deberes de la escuela.
Autores:
W.R. Darós. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina)
- Descriptores:
- Aprendizaje
- humanismo
- teoría
Citación recomendada | Recommended citation
Darós, W.
(1991)
.
Aprendizaje y educación en el contexto del humanismo.
Revista Española de Pedagogía, 49(189).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol49/iss189/4
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Palabras clave | Keywords
Aprendizaje, humanismo, teoría
