Las ambivalencias pedagógicas en el contexto de la acción y proceso educativo

Resumen

Este artículo se inserta dentro de una reflexión d e tipo sistémicocibernético del proceso educativo. A partir de nociones básicas relativas a los componentes de la personalidad y, conforme a la dignidad humana subyacente, se explica la noción de « autonomía personal» con la asunción de valores y procesos sistémicos en el educando. Cada acto pedagógico se entiende estructurado alrededor del « operador humano» . En este proceso de comunicación entre educando y educador sucede una transmisión de diversos mensajes al unísono, elaborándose currículos ocultos y explícitos. Estos pueden ser congruentes entre sí, o no, al propio lugar que cabe plantearse la pertinencia de cada mensaje emitido con el punto de referencia que todo actuar pedagógico tiene. Las hipotéticas divergencias plantearían así situaciones de ambivalencia pedagógica. Sin embargo, la conexión de « set», «Operador» y «valores» en la realidad origina la noción de autonomía del proceso de educación, con proyección sobre el modo de sistematizar la correspondencia entre las diversas realidades educativas y que inciden en cada educando.

Autores:

Salvador Peiró y Gregori. Universidad de Granada.

Citación recomendada | Recommended citation

Peiró, S., & Gregori. (1985) . Las ambivalencias pedagógicas en el contexto de la acción y proceso educativo. Revista Española de Pedagogía, 43(168). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol43/iss168/7