Dimensiones educativas parentales en familias migrantes y españolas. Teoría de la autodeterminación y parentalidad positiva

Parenting dimensions in migrant and Spanish families. Self-determination theory and positive parenting

María-Elena Rivoir-González, Universidad de Oviedo, EspañaFollow
Carmen-María Fernández-García, Universidad de Oviedo, EspañaFollow
Susana Torío-López, Universidad de Oviedo, EspañaFollow

DOI

10.22550/2174-0909.4161

Resumen

En consonancia con los principios de la parentalidad positiva (entendida esta como la actuación de los progenitores basada en el interés superior de los menores y dirigida a su desarrollo integral), la teoría de la autodeterminación (TAD) plantea que la familia debe satisfacer tres necesidades psicológicas básicas: autonomía, relación y competencia. Debido a los movimientos migratorios, a la gran heterogeneidad cultural presente en España y al hecho de que la familia se constituye como ámbito preferente para vivenciar las relaciones humanas, dicho contexto parece un escenario idóneo para comprobar la aparente universalidad de la TAD. De ahí que el principal objetivo de este trabajo fuera analizar las dimensiones educativas parentales: autonomía (apoyo a la autonomía vs. control psicológico), relación (afecto vs. rechazo) y competencia (estructura vs. caos), y su influencia en la conducta de los menores en familias de procedencias internacionales diversas. La muestra se compuso de un total de 3428 progenitores y 1785 menores que cursaban educación primaria (7-13 años) en ocho comunidades autónomas españolas. Para recoger la información, se emplearon tres cuestionarios estandarizados adaptados y validados para el contexto español. Los resultados evidencian que, con independencia del origen familiar, las dimensiones educativas positivas (apoyo a la autonomía, afecto y estructura) obtuvieron puntuaciones más elevadas que las negativas (control psicológico, rechazo y caos).

Financiación | Funding

Esta investigación ha sido financiada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España, mediante la concesión de Ayudas de la Convocatoria 2018 de Proyectos de I+D+ i «Generación de Conocimiento» (Ref.: PGC2018-095462- B-I00), y por el Ministerio de Universidades de España, con las Ayudas de Formación del Profesorado Universitario - FPU2021 (Ref.: MU-22-FPU21/00250).

Referencias | References

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Biografía de Autor

María-Elena Rivoir-González. Graduada en Pedagogía por la Universidad de Oviedo (2018) con Premio Extraordinario Fin de Carrera (2017/2018). Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa (2021). Doctoranda en Educación y Psicología por la Universidad de Oviedo e Investigadora Predoctoral del Departamento de Ciencias de la Educación de la citada universidad (FPU del Ministerio de Universidades obtenida en concurrencia competitiva). Es docente en la Universidad de Oviedo desde el año 2019 en el Área de Teoría e Historia de la Educación. También es miembro del grupo de investigación ASOCED, acreditado por la ANECA y la Universidad de Oviedo. Su línea de investigación son las migraciones, la familia y la educación.

https://orcid.org/0000-0002-3434-0826

Carmen-María Fernández-García. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Oviedo (2000) con Premio Extraordinario Fin de Carrera (1999/2000). Doctora por la Universidad de Oviedo con Premio Extraordinario de Doctorado (2003/2004). Profesora titular en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo, con docencia en el Grado de Pedagogía y en el Máster Universitario de Formación de Profesorado de E.S.O., Bachillerato y Formación Profesional. Miembro de la Sociedad Española de Educación Comparada, de la Sociedad Española de Pedagogía y del grupo de investigación ASOCED (reconocido oficialmente por ANECA y la Universidad de Oviedo).

Sus principales áreas de investigación son género y educación, familia y educación, formación docente y educación comparada.

https://orcid.org/0000-0001-6314-355X

Susana Torío-López. Licenciada en Filosofía y Letras (sección: Filosofía y Ciencias de la Educación) por la Universidad Pontificia de Salamanca (1988). Doctora cum laude por la Universidad de Oviedo (2001) y Premio Extraordinario de Doctorado (2002/2003).

Profesora titular de Universidad de la Universidad de Oviedo en el Área de Teoría e Historia de la Educación en el Departamento de Ciencias de la Educación (2003). Su actividad docente se centra en la subárea de Teoría e Historia de la Educación en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación. También colabora como profesora en varios másteres en las universidades de Oviedo, Granada y Salamanca. En su actividad investigadora, destaca que es miembro responsable del grupo de investigación ASOCED (reconocido por ANECA y la Universidad de Oviedo). Su principal línea de investigación se centra en el binomio familia-educación y en la intervención socioeducativa en familia normalizada y en situación de riesgo. Reconocimiento por parte de la CNEAI de tres sexenios de investigación (el último concedido para el período 2014-2019).

https://orcid.org/0000-0001-5004-2338

Citación recomendada | Recommended citation

Rivoir-González, M.-E., Fernández-García, C.-M., y Torío-López, S. (2024). Dimensiones educativas parentales en familias migrantes y españolas. Teoría de la autodeterminación y parentalidad positiva [Parenting dimensions in migrant and Spanish families. Self-determination theory and positive parenting]. Revista Española de Pedagogía, 82 (289), 627-649. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4161