Resumen
El estudio que presentamos se centra en la dimensión social y cívica de la educación superior; pretende medir el índice de compromiso cívico de los estudiantes. Presentamos un estudio de campo de carácter cuasi-experimental, sobre una muestra de 1.250 alumnos de las diferentes facultades de una universidad del norte de España, en el contexto de la formación en competencias. Así, la principal variable objeto de análisis ha sido la competencia cívica. Para su evaluación se aplicó un instrumento creado al respecto y constituido por: una prueba de conocimientos sobre educación cívica, una escala de actitudes de compromiso cívico y un cuestionario de habilidades de participación social. La fiabilidad de la escala de actitudes compuesta por 39 ítems fue de .78. Entre otras de las hipótesis contrastadas, partíamos de considerar que las actitudes eran el elemento central del índice de compromiso cívico y observamos que efectivamente sus valores medios eran los más elevados. Sin embargo, comprobamos que lo que más correlaciona con dicho índice son los conocimientos (r=.76, p=.000), seguido de las habilidades de participación (r=.66) y en tercer lugar de las actitudes (r=.54). Entre otras conclusiones planteamos la conveniencia de que en la educación universitaria se incida de modo transversal en la formación cívica de los alumnos.
- Descriptores:
- Bolonia
- Estudiantes universitarios
Citación recomendada | Recommended citation
Abaitua, C. R.,
Radigales, E. A.,
Durán, C. N.,
&
Artal, C. U.
(2015)
.
El Índice Cívico de los universitarios: sus conocimientos, actitudes y habilidades de participación social.
Revista Española de Pedagogía, 73(260).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol73/iss260/8
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Palabras clave | Keywords
Bolonia, Estudiantesuniversitarios
