Resumen
A partir de la obra de la investigadora francesa Nathalie Mons, Les nouvelles politiques éducatives, se realiza un análisis sobre la controversia entre sistemas escolares integrados y sistemas escolares diferenciados, a partir de la clasificación entre modelo de separación, modelo de individualización de integración, modelo de escuela comprensiva y modelo de integración sin fisuras. El estudio empírico comparado lo realizamos a partir del informe Internacional PISA-2006, mediante comparaciones de rendimiento entre países a partir de los valores medios de rendimiento académico diferenciado por percentiles. Realizamos un estudio por conglomerados, agrupando las políticas educativas de diferentes países en función de diferentes variables, estableciendo agrupaciones de sistemas educativos.
- Descriptores:
- PISA-2006
- rendimiento académico
Citación recomendada | Recommended citation
Martín, S. N.,
&
Payo, A. R.
(2011)
.
Interpretación de los sistemas educativos mediante análisis de conglomerados vinculados a algunas variables de los Informes PISA-2006.
Revista Española de Pedagogía, 69(250).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol69/iss250/5
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Palabras clave | Keywords
PISA-2006, rendimientoacadémico
