Resumen
Los niños deben distinguir entre su propio conocimiento o interpretación subjetiva de un hecho y la realidad objetiva.
Este estudio, situado en el marco de referencia definido como "toma de perspectiva conceptual", analiza la habilidad de los niños deficientes psíquicos para diferenciar entre la experiencia sensorial "ver" y el estado mental "conocer" derivado de esa experiencia sensorial, debiendo inferir el estado mental de conocimiento de otra persona.
Los resultados sugieren que la percepción de la misma información visual puede ser interpretada de diferentes maneras y se dan patrones de respuesta específicos en esta población especial. Por otra parte, esta capacidad es adquirida más tardiamente por estos sujetos que por la población normal y aparece como una variable independiente de la edad mental.
Descriptores: Perspectiva conceptual, Sujetos deficientes psíquicos, Interpretación, Capacidad de inferencia, Mente-realidad.
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Citación recomendada | Recommended citation
Fernández, P. C.,
De Vega, T. F.,
Guerra, I. L.,
&
Del Río,, C. N.
(2001)
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Distinción mente y realidad: una tarea de toma de perspectiva conceptual en una población especial.
Revista Española de Pedagogía, 59(219).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol59/iss219/1
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Palabras clave | Keywords
interpretación
