Resumen
En este artículo hemos intentado ofrecer un análisis del aprendizaje escolar desde una perspectiva cognitiva y motivacional. Los enfoques constructivistas del aprendizaje consideran necesario integrar ambos aspectos para llegar a una comprensión adecuada de los procesos de aprendizaje. Las investigaciones sobre el aprendizaje autorregulado tratan de conocer las relaciones entre cognición, motivación y metacognición, considerando que los estudiantes no son recipientes pasivos de información sino que ellos construyen su propio conocimiento y sus propias herramientas motivacionales y cognitivas.
- Descriptores:
- Motivación
Citación recomendada | Recommended citation
Arias, A. V.,
Cabanach, R. G.,
Lozano, A. B.,
&
Núñez Pérez, J. C.
(1997)
.
Motivación, cognición y aprendizaje autorregulado.
Revista Española de Pedagogía, 55(206).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol55/iss206/7
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Palabras clave | Keywords
Motivación
