Reforming schools: are these lessons to learn from the united states?

Elliot W. Eisner

La mayoría de los esfuerzos realizados en las reformas educativas están diseñados para mejorar prácticas educativas específicas. Lo más frecuente es que tanto las prácticas como las mejoras impongan cambios no estructurales a las escuelas, siendo diseñados para encajar en las estructuras escolares existentes. Este artículo identifica los rasgos de la escolarización que hacen tan difícil el cambio educativo. La mayor parte de las reformas educativas fracasan en la consecución de mejoras educativas significativas. El autor identifica cinco dimensiones que deben ser tenidas en cuenta y, de una manera orquestada, modificadas si es que ha de producirse una reforma educativamente significativa. A menos que se hagan tales esfuerzos, los intentos de reforma escolar continuarán caracterizándose por ser una especie de movimiento pendular: movimiento sin adelanto.

 

Autores:

Elliot W. Eisner. Stanford University