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Al hablar hoy de evaluación en cualquier campo y particularmente en el mundo educativo, no hacemos sino intentar dar respuesta a una cuestión que todo educador y toda organización educativa tiene planteada: cómo mejorar el rendimiento de los Centros y del Sistema Educativo, cómo verificar la eficacia de la educación. Se presentan a nuestra consideración múltiples y variadísimas zonas de evaluar, referidas tanto a aspectos de estructura como a la utilización y rentabilidad de los recursos personales y materiales. Entre los principales puntos

La experiencia largamente acumulada por un equipo de trabajo dedicado a la exploración de la conducta infantil y adolescente, en colaboración con el Instituto San José de Calasanz, del C.S.I.C., con el Instituto de la Juventud, y con el Departamento de Psicología de la Universidad de Valencia, disculpa nuestro intento de pergeñar un esbozo de hipótesis evolutiva, en torno a tres aspectos que son otras tantas vías de acceso a la síntesis buscada: 1 . Sucesión por edades. 2. Dinamismos básicos del desarrollo mental. 3 . Visión dinámica

La literatura anglosajona referida a la orientación profesional (y especialmente la norteamericana) desde los años cincuenta, es prolífica en artículos. investigaciones y reflexiones sobre dos conceptos de difícil traducción a nuestro idioma: «career development» y «vocational choice». La acepción aproximada de los mismos viene a ser respectivamente: «desarrollo ocupacional-profesional» y «elección vocacional». Una interpretación ligera de ambos conceptos podría generar interrogantes tales como: ¿es que se puede desarrollar la

La pretensión neutralista  Una de las metas más deseadas en la sociedad democrática es conseguir un sistema educativo del mismo carácter. Y como parece que pensar en una sociedad homogénea en la que todos defiendan los mismos objetivos concretos va en contra de la experiencia muchos autores han creído encontrar el cauce apropiado a sus deseos en la «escuela neutral» olvidando que  bajo ese lema se solapan los más grandes relativismos acerca de las cuestiones humanas. El hecho de que el planteamiento neutralista no tenga sentido en una