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Comenzando con una revisión histórica del movimiento feminista, se centra en la nueva corriente que surgió a finales de los años 70 y que dio origen a tres tipos de feminismo actual. La tesis defendida en este artículo es que la aproximación al desarrollo moral establecida por C. Gilligan y otros escritores se centra en un concepto radical que no busca la colaboración, sino una lucha con el hombre como principal enemigo. Este enfoque es criticado con respecto a sus deficiencias metodológicas y la falta de una base filosófica adecuada, así

El objetivo del presente artículo es analizar el significado pedagógico de la fenomenología con la cual se presenta la cuestión de la motivación del aprendizaje a los profesores de Filosofía de la Educación Secundaria. Los autores discuten qué son, a su juicio, interpretaciones erróneas de la motivación de acuerdo con el lenguaje ordinario, así como una amplia descripción de la sistemática del problema en el discurso psicológico. También ofrecen lo que, para ellos, es la clave didáctica para favorecer la motivación en el estudio

En este trabajo se estudia la normativa legal que nos permite conocer el desarrollo administrativo de la disciplina de Teoría Educativa. No estudiamos el concepto de teoría educativa, nuestro objetivo son los hechos administrativos del «Decreto de 27 de enero de 1932» a la «Ley 11 de agosto de 1983». Suponemos que la disciplina de la Teoría de la Educación es una denominación reciente de disciplina en el currículo de educación superior de la Universidad Española. Pero la disciplina tiene raíces desde el nacimiento de la «Sección de

Con motivo del 40 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y de acuerdo con los artículos 10.2 y 96 de la Constitución española, el autor estudia la protección de los derechos educativos a través de los documentos universales y de derechos humanos de las Naciones Unidas y de la UNESCO sobre nuestro contexto europeo - Consejo de Europa y la Comunidad Europea-. De esta forma, analiza el contenido que define el derecho de todos a la educación, los derechos de los padres, las responsabilidades del Estado para garantizar

El análisis económico de la educación asume una serie de suposiciones que no corresponden a la realidad. Sin embargo, el resultado de tal tipo de análisis es funcional con respecto al tipo de sociedad propuesto por la ideología de la modernidad, del desarrollo y del crecimiento económico. En este trabajo han tratado de resaltar que los axiomas económicos carecen de una base real y también han tratado de resaltar las consecuencias de una apreciación incorrecta del fenómeno educativo. Como resultado, han tratado de reinsertar el fenómeno

El procedimiento cloze se utiliza ampliamente hoy en día como una medida del proceso de comprensión lectora en los países de habla inglesa. Sin embargo, hay pocos estudios sobre la validez del procedimiento cloze realizado en idioma español. El presente estudio tiene como objetivo proporcionar algunos datos sobre el uso del procedimiento cloze con sujetos de habla hispana con el fin de contribuir a un mejor conocimiento de esta medida en nuestro país.   Autores: Teresa Artola González. Universidad Complutense de Madrid

En este trabajo se realiza una revisión de la investigación sobre la sintaxis de los niños. Se estudian cuatro variables sintácticas: longitud, complejidad, estructura y errores. La revisión se ocupa del desarrollo sintáctico y de otros factores como sexo y clase social. Se encuentra poca investigación en español. Los objetivos de la investigación son los mismos, pero los métodos y las teorías lingüísticas no lo son. Los resultados, por lo tanto, no se pueden comparar. Se necesitan de teorías psicolingüísticas más elaboradas. También

Este trabajo esboza dos de los errores que se han perpetuado en las Ciencias de la Educación, dando lugar a una dispersión de la confusión atmosférica en la epistemología: la apreciación de las técnicas y procedimientos didácticos depende absoluta y exclusivamente de las correspondientes teorías de aprendizaje y la sustitución de la verdad por el éxito técnico. El origen de estos errores radica en los científicos, no en los científicos, desviados del positivismo que, negando cualquier forma de conocimiento, aparte de las matemáticas