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En este volumen se recogen estudios e investigaciones sobre el Seminario de Pedagogía Universitaria, celebrado el 16 y 17 de noviembre de 1984. Si hacemos una pequeña investigación sobre las primeras ideas referidas a la Universidad (S. XIII) hasta nuestros días, podríamos comprobar la escasez de estudios que hay dedicado a las tareas universitarias, hecho que justifica el porqué de nuestra atención hacia los problemas metodológicos de la actividad universitaria.   Autores: Víctor García Hoz. Real Academia de Ciencias Morales y Políticas.

La pedagogía universitaria ha de esclarecer antes de nada el sentido de la Universidad, como base de cualquier reflexión pedagógica. Es legítima la diversidad de objetivos que se puedan proponer las distintas universidades. Pero esa diversidad debe construirse sobre el respeto al aliento esencial que anima la institución universitaria y que le diferencia de una simple escuela «terciaria» o de un mero centro de capacitación profesional de adultos. Por ello el artículo propone una definición de Universidad e identifica las principales características

El autor resalta el carácter de la Universidad de hoy en día como formadora imprescindible en nuestra civilización, debido a la actual situación científica y técnica. Desde esta perspectiva, la Universidad está llamada a desempeñar numerosas funciones -entre las que destacan la formación cultural, enseñanza de la ciencia, investigación y especialización profesional-, no pudiendo renunciar a ninguna de ellas. El problema ante estos distintos fines de fa Universidad estriba en que pueden llegar a oponerse, lo que pone de manifiesto la

Uno de los principales problemas actuales de la Universidad es el de superar la contraposición calidad/masificación. Entre los distintos factores que intervienen en este problema, el autor resalta el incremento y el decremento de la población estudiantil que, en nuestros días, ha empezado a estabilizarse, y analiza  los modelos con los que se está trabajando para controlar el ingreso en la universidad. El examen del problema pone de manifiesto cómo, aún sin estar exentas de dificultades, es posible una conjunción de la calidad, cantidad

La crisis de la Universidad, hecho más o menos aceptado por todos, debe enfrentarse por los diversos miembros del cuerpo social y del universitario desde sus respectivos ámbitos de competencia. Al profesorado le incumbe ejercitar su funciones en forma competente tanto científica como humana y pedagógicamente. La programación de actividades universitarias, en su triple dimensión docente, investigadora y orientadora, ayuda al profesor y al alumno, sobre todo si se fija y se hace publica, a la consecución de las metas seleccionadas para cada

El autor pone de manifiesto el error de determinadas modas que suprimen el valor del esfuerzo y del método en el estudio universitario, bajo el pretexto de hacerlo más cómodo y agradable y aborda el análisis del concepto de estudio sistemático, así como su repercusión en la formación universitaria, nivel para el que juzga más adecuados los métodos didácticos lógicos en contra1posición a los psicológicos que, aún no totalmente desechables, son considerados más propios de las primeras etapas de la enseñanza.   Autores: José

El autor parte de la definición de Genette según el cual un texto de un todo cerrado, ordenado, coherente y justificado . El ser un todo supone su implicación con aspectos exteriores, el «extratexto» o entorno del texto. Estos niveles extratextuales se pueden asociar al texto condicionando su recepción. Este hecho cobra aún mayor amplitud por el fenómeno de la intertextualidad en los procesos de comunicación didáctica en la enseñanza universitaria, cuando la información de una clase magistral se complementa con referencias bibliográficas

Como instrumento de gran ayuda en la labor educativa de los profesores, la Ley General de Educación de 1970 acentuó la Orientación universitaria en tres áreas fundamentales: toma de decisiones educativas y profesionales, autocompresión de uno mismo y resolución de problemas. La necesidad de la conexión entre docencia y orientación es un requisito esencial para una completa formación del alumno y para aliviar la crisis económica y el paro juvenil que aquejan a las sociedades modernas. Por esa razón se hace urgente tomar medidas equivalentes

El movimiento de la creatividad en la universidad comienza en Buffalo (Nueva York) a mediados del siglo. En 1975 creaba su  «Master of Science in creative Studies». De ahí se difundió por Norteamérica. Su metodología preferida es el «Creative problem Solving» de Osborn, el «Análsiis Morfológico» o la «Lista de Atributos». En España recibió un fuerte impulso con la Ley General de Educación de 1970. La Universidad Politécnica de Valencia, desde 1976 publica la revista «Innovación Creadora». La investigación científica, los

El estudio de los factores que influyen en el rendimiento académico es importante a la hora de conocer el grado en que los diversos elementos que actúan en el proceso educativo formal influyen en el aprendizaje de los alumnos. El conocimiento de esos factores hará posible mejorar la tarea educativa, aunque lo fundamental no es el mero conocimiento de estos factores, sino las acciones que puedan suscitar en los profesores, ya que modificar los elementos del proceso llevará a la modificación de los resultados. Este es el gran reto de la Universidad:

Una buena predicción, dirigida a la previsión de rendimientos inadecuados, posibilita la mejora de la acción educativa. En una buena predicción intervienen gran cantidad de variables y es necesario conocer su fuerza relativa. Todas ellas deben ser estudiadas  y tenidas en cuenta con relación a la influencia que puedan ejercer en la predicción del rendimiento. El modelo de mejor eficacia predictiva lo ofrecen dos clases de informaciones: las medidas de aptitud escolar obtenidas de puntuaciones en tesis estandarizados y las medidas de rendimiento

El autor resalta la función de la evaluación como elemento básico para mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y de su resultado. La evaluación del rendimiento académico en la Universidad supone una respuesta a tres interrogantes: ¿Qué se pretende evaluar en la Universidad? ¿Cómo se evalúa lo que se pretende evaluar? ¿Para qué se evalúa? Los distintos modelos evaluativos generales pueden servirnos de guía a la hora de responder a estas preguntas y desarrollar la tarea evaluativa.   Autores: Arturo de la Orden Hoz.

La pedagogía universitaria se encuentra con muchos problemas y es necesario someterla a un estudio científico, en base a los criterios de toda ordenación científica de materias: ordenación, totalidad potencial y apertura. La ordenación 'temática de la pedagogía universitaria exige, en primer lugar, identificar los elementos problemáticos y proceder a su ordenación. Cualquier problema debe encontrar un sitio dentro del sistema, para garantizar su totalidad potencial. Por último, todo nuevo problema que surja en la ciencia y práctica pedagógica

Este artículo contiene la bibliografía existente sobre la problemática universitaria que  aborda un amplio y complejo ámbito de cuestiones difícilmente clasificables. Entre los principales temas que pudiéramos considerar como clásicos  figuran: la propia definición de Universidad, la caracterización de las notas especificas que deban definirla, la puntualización de sus funciones y el estudio de los medios más adecuados para lograr sus objetivos y fines.   Autores: David Sacristán Gómez. Universidad Complutense de Madrid.

La finalidad del presente trabajo es ver hasta qué punto utilizando una metodología transversal simple, los juicios de gravedad y  actitudes de los maestros hacia las conductas problemáticas escolares han cambiado a lo largo del tiempo como una función de los Planes de Estudios o Programas de Formación del Magisterio español. La hipótesis de partida es que cada Plan de Estudios constituye una cohorte o factor generacional por lo que es de esperar que el haber recibido pautas formativas diferentes se refleje en modos también diferentes