método

12 abril 2017

El presente artículo pretende como finalidad sacar a la luz un aspecto proco conocido de los primeros momentos de expansión de las ideas pestalocianas en Francia. A lo largo del trabajo se relatan, tanto la relación epistolar mantenida entre Pestalozzi y Maine de Biran. En orden de llevar a feliz término el proyecto de creación de u n colegio en Bergerac, dirigido por Barraud alumno de Pestalozzi y enviado especialmente por él para tal misión, como la crítica que Maine de Biran hace a Pestalozzi sobre la deficiente justificación filosófica que  el francés observa en algunos puntos esenciales de las ideas pedagógicas del suizo.

 

Autores:

David Sacristán Gómez. Universidad Complutense de Madrid.

3 abril 2017

Este trabajo esboza dos de los errores que se han perpetuado en las Ciencias de la Educación, dando lugar a una dispersión de la confusión atmosférica en la epistemología: la apreciación de las técnicas y procedimientos didácticos depende absoluta y exclusivamente de las correspondientes teorías de aprendizaje y la sustitución de la verdad por el éxito técnico.

El origen de estos errores radica en los científicos, no en los científicos, desviados del positivismo que, negando cualquier forma de conocimiento, aparte de las matemáticas de la experimentación, obstaculiza el ascenso vigoroso y operativo de muchas iniciativas pedagógicas.

Si el conocimiento y la verdad se reducen al campo del control empírico, llevaría la ciencia pedagógica a los caminos del funcionalismo, la recuperación del conocimiento espontáneo y filosófico permitirá la apertura de esta ciencia a la perspectiva de los valores y los fines, ofreciendo una visión plausible salida del laberinto de los errores epistemológicos ya mencionados.

 

Autores:

María de los Ángeles Vitoria Segura. Istituto Internazionale di Scienze dell'Educazione, Castelgandolfo.