Libros de texto

30 noviembre 2006

El propósito fundamental de este trabajo es analizar cómo se recogen y plantean las actividades que requieren interacción social y trabajo en grupo. Para ello se ha elegido una muestra de libros de texto del Conocimiento del Medio de Educación Primaria. Después de codificar la información, se ha seguido un doble proceso metodológico, que nos ha permitido tanto describir cualitativamente la estructura de las actividades grupales, como cuantificar su presencia. Los resultados muestran que predominan las actividades individuales sobre las grupales, aunque hay esfuerzos en incorporar las actividades de interacción. El enfoque educativo de cada editorial determina la frecuencia, tratamiento y continuidad que tienen las actividades grupales a lo largo de la etapa. Se observan tendencias muy variadas en la proporción, tratamiento y continuidad que les ofrecen las diferentes editoriales. Sin embargo, hay también denominadores comunes. Por una parte, el poco peso de las actividades fuera del aula. Por otra parte, la prioridad que los libros dan a las pautas de tarea, especificando "qué hacer", mientras que, por el contrario, apenas aparecen orientaciones sobre "cómo hacer" y "cómo comportarse".

 

Descriptores: Libros de texto, ciudadanía, actividades, participación, trabajo en grupo, pautas.

28 febrero 2006

Este artículo aborda el estudio de la educación sociopersonal en los libros de texto del Conocimiento del Medio en la educación primaria. Los contenidos de dieciocho libros de texto han sido analizados y ordenados en tres categorías:
1) ámbito personal (autconocimiento y autonomía)
2) ámbito interpersonal (conocimiento de grupos sociales de referencia —familia, escuela, amigos, grupos profesionales, comunidad local, medios de comunicación— y valores interpersonales —responsabilidad, participación, trato social y diversidad—)
3) ámbito de relación del ser humano con el medio natural y los otros seres vivos. Estos contenidos han sido utilizados como categorías de análisis a fin de conocer la frecuencia de su uso en los libros de texto. Los resultados muestran que la presencia de contenidos relacionados con la educación personal y social en los libros de texto es bastante desigual. La descripción de los grupos sociales es bastante alta en comparación con la baja presencia de valores personales e interpersonales.