Taming the duality of disability. Critical cultural-historical tools to disrupt equity paradoxes
DOI
10.22550/2174-0909.4241
Resumen
Desarrollo el argumento central de este artículo sobre la premisa de que la discapacidad tiene una naturaleza dual: ofrece protección a las personas con discapacidades, pero también puede utilizarse como un artefacto de marginación y, por tanto, crear paradojas de justicia. Por ejemplo, el potencial de la discapacidad para oprimir tiende a dirigirse a grupos ya marginados, como las personas racializadas y los alumnos de entornos lingüísticos, socioeconómicos o étnicos no dominantes. De este modo, un concepto disponible para proteger a grupos vulnerables (por ejemplo, la discapacidad) puede aplicarse para segregar o negar oportunidades educativas. El propósito de este artículo es ofrecer herramientas teóricas para diseccionar el potencial dañino de la discapacidad e inspirar alternativas para abordar las paradojas de equidad que pueden emerger de este fenómeno. Me centro en las disparidades raciales en la identificación de discapacidades como un ejemplo concreto para contextualizar la presentación de las herramientas teóricas. En primer lugar, contextualizo mi análisis con una descripción general de las disparidades raciales en la identificación de discapacidades. A continuación, defino tres herramientas teóricas para desarrollar un enfoque histórico-cultural crítico: (1) explorar la fluidez de la discapacidad, (2) exponer el color del conocimiento y sus implicaciones y (3) visibilizar el papel de las ideologías mediante una lente de DefectCraft. Termino con varias reflexiones para la próxima generación de investigaciones.
Referencias | References
Los estudios incluidos en el análisis están marcados con un asterisco (*)
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Citación recomendada | Recommended citation
Artiles, J. A. (2025). Mitigar la dualidad de la discapacidad. Herramientas histórico-culturales críticas para desestabilizar paradojas de equidad [Taming the duality of disability. Critical cultural-historical tools to disrupt equity paradoxes]. Revista Española de Pedagogía, 83(290). https://doi.org/10.22550/2174-0909.4241
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discapacidad, interseccionalidad, diferencia
