Las narrativas climáticas en las agendas educativas: sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas ambientales

Climate narratives in educational agendas: On the value of time for pedagogical research and environmental policies

José Antonio Caride, Universidade de Santiago de CompostelaFollow
José Gutiérrez-Pérez, Universidad de GranadaFollow
Pablo Ángel Meira-Cartea, Universidad de Santiago de CompostelaFollow

DOI

10.22550/2174-0909.4147

Resumen

Cuestión de tiempo. Esta podría ser, en sus connotaciones más abiertas a una interpretación científica, pedagógica y social, la principal afirmación a la que se remiten los argumentos en los que se proyectan las inquietudes reflexivas, metodológicas, empíricas y documentales del texto que presentamos en torno a las narrativas climáticas en las agendas educativas del tercer milenio. En todo caso, sin poder obviar que sus planteamientos suscitan una amplia y diversificada gama de cuestiones sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas socioambientales. Con esta perspectiva, el objetivo principal del texto reside en enfatizar la importancia de educar a tiempo, sin más demoras, en los desafíos que impone la emergencia climática y de promover investigaciones sistemáticas y rigurosas en torno a cuestiones clave para su afrontamiento en la educación y la sociedad; sobre todo cuando se está constatando la lenta convergencia que existe entre las políticas climáticas y educativas, ejemplificado aquí con el caso español. Concluiremos destacando que la investigación educativa debe tener en cuenta los ritmos de la crisis: desde la dimensión temporal (sincrónica y diacrónica) inherente al cambio climático antropogénico hasta la que deberá incorporarse como un factor clave en cualquier transición socioecológica que promueva estilos de vida sostenibles, justos y equitativos en términos ecológicos y sociales.

Financiación | Funding

La investigación a la que se vincula esta contribución ha sido financiada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España, a través de la Agencia Estatal de Investigación, mediante la concesión de ayudas de la convocatoria 2022 de proyectos de I+D+ i «Generación de Conocimiento» (proyecto coordinado, ref.: PID2022-136933OB-C21 y C22).

Referencias | References

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Biografía de Autor

JOSÉ ANTONIO CARIDE

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía), con Premio Extraordinario, por la Universidad de Santiago de Compostela (USC), de la que es Catedrático de Pedagogía Social en su Departamento de Pedagogía y Didáctica en la Facultad de Ciencias de la Educación. Entre otros cargos académicos e institucionales, ha sido Director del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la USC y Comisionado de esta Universidad para el proyecto “Campus da Cidadanía”, en las áreas de Ciencias Sociales y Jurídicas, Artes y Humanidades (2015-2018). Dirige el Grupo de Investigación “Pedagogía Social y Educación Ambiental” (SEPA-interea), con líneas de investigación en “Tiempos educativos y sociales”, “Educación Social, Ciudadanía y Derechos Humanos”, “Educación Ambiental, cultura de la sustentabilidad y desarrollo humano”. Presidió la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (2002-2013), de la que es socio fundador. Siendo autor de más de 500 publicaciones en revistas libros, capítulos, revistas especializadas y distintos medios de comunicación, co- co-dirigió el Diccionario Galego de Pedagoxía (Galaxia, 2010) o, recientemente, el libro “Realidades e horizontes da educación en Galicia” (Kalandraka, 2024). Ha sido coordinador del área de Ciencias de la Educación en la Agencia Estatal de Investigación (AEI), entre 2018-2023; desde 2021 es vocal académico-investigador de la Comisión Nacional de Evaluación de la Actividad Investigadora (CNEAI-ANECA).

https://orcid.org/0000-0002-8651-4859

JOSÉ GUTIÉRREZ-PÉREZ

Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada. Desempeña sus tareas docentes en las titulaciones oficiales de grado, máster y doctorado. Coordina el Master Oficial Interuniversitario de Educación Ambiental en la Universidad de Granada desde 2009, galardonado en 2014 con el Premio Medio Ambiente de Andalucía al mejor proyecto de Educación Ambiental. Director del Grupo de Investigación HUM-890, “Evaluación en Educación Ambiental, Social e Institucional”, desde 1999. (http://hum890.ugr.es/datos_inicio/). Este grupo fue galardonado en 2004 con el II Premio Nacional de Investigación Educativa. Desde 2014 es responsable del Área de Evaluación y Acreditación Universitaria de la Agencia Andaluza del Conocimiento.

Su trayectoria investigadora está ligada a la investigación en Educación para la Sostenibilidad. Ha dirigido 7 proyectos de investigación con financiación pública en régimen competitivo. Forma parte de varias redes internacionales ligadas a proyectos de investigación y cooperación como: RESCLIMA-Respuestas Educativas y Sociales al Cambio Climático (http://www.resclima.info). Ha dirigido varios proyectos de innovación relacionados con la evaluación de la calidad docente e institucional.

Es autor de diferentes artículos y libros sobre metodología de investigación y miembro de asociaciones profesionales del campo de la Investigación Educativa. Es miembro de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y ha participado en diferentes Comisiones Técnicas para la elaboración del Libro Blanco de la Educación Ambiental en España, diferentes Estrategias Autonómicas de Educación Ambiental.

https://orcid.org/0000-0003-4211-9694

PABLO ÁNGEL MEIRA-CARTEA

Profesor Titular de Educación Ambiental (EA) en la Universidad de Santiago de Compostela. Miembro del Grupo de Investigación en Pedagogía Social y Educación Ambiental (SEPA). Su investigación se centra en los fundamentos teóricos e ideológicos de la EA, el diseño de políticas públicas de EA, las representaciones sociales del cambio climático y la educación y comunicación ante la emergencia climática. Premio María Barbeito de Investigación Pedagógica (2009). Premio José Manuel Esteve al mejor artículo científico de contenido pedagógico (2021). Creador y coordinador del Proyecto Resclima (www.resclima.info). Cofundador de la Sociedade Galega de EA. Promotor de la Rede de Pesquisadores Internacionais em Educação Ambiental e Justiça Climática (REAJA) y de la Rede Lusófona de Educação Ambiental (RedeLuso). Autor y coautor de más de 250 publicaciones, entre las que destacan Educación Ambiental y desarrollo humano (2001), In Praise of Environmental Education (2005), Comunicar el Cambio Climático (2009), Climate Change, Education and Communication: A Critical Perspective on Obstacles and Resistences (2010), La sociedad española ante el cambio climático (2009, 2011, 2013, 2020), Climate Change and Education (2019), Educación para el cambio climático ¿Educar sobre el clima o para el cambio? (2020).

https://orcid.org/0000-0003-0194-7477

Citación recomendada | Recommended citation

Caride, J.-A., Gutiérrez-Pérez, J., y Meira-Cartea, P.-Á. (2025). Las narrativas climáticas en las agendas educativas: sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas ambientales [Climate narratives in educational agendas: on the value of time for pedagogical research and environmental policies]. Revista Española de Pedagogía, 83(290), 83-103. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4147