Contribución de la educación musical en el desarrollo de la IE de los adolescentes y su efecto en la variable género

Music education’s contribution to the development of EI in adolescents and its effect on the gender variable

Authors

Ana-María Botella-Nicolás, Universidad de ValenciaFollow
Inmaculada Retamero-García, Universidad Internacional de ValenciaFollow

DOI

10.22550/2174-0909.3927

Resumen

La inteligencia emocional es una variable psicológica que afecta al bienestar personal y trasciende al ámbito educativo. Se sabe que el aprendizaje de la música aporta beneficios emocionales a las personas y que la inteligencia emocional varía en función de la edad y el género. A partir de estos principios, planteamos esta investigación con los siguientes objetivos: medir la inteligencia emocional percibida de adolescentes valencianos estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, establecer una comparativa según las variables músico-no músico y género, así como explorar el efecto que la música ejerce en la inteligencia emocional percibida de los jóvenes músicos en función de la variable género. La muestra final estuvo compuesta por un total de 409 adolescentes de entre 11 y 16 años. Las herramientas de recogida de datos fueron un cuestionario sociodemográfico confeccionado ad hoc y la Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). Los resultados de los análisis estadísticos presentaron diferencias significativas de género en atención emocional; una correlación positiva entre la edad y la atención, que aumenta según la persona se adentra en la adolescencia; y un efecto significativo que revela una mayor claridad emocional a favor de los músicos; tal beneficio se produce con independencia del género del sujeto, lo que significa que afecta por igual a chicas y a chicos.

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Biografía de Autor

Ana María Botella-Nicolás. Profesora Titular del Departamento de Didáctica de la Educación Física, Artística y Música de la Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia. Doctora en Pedagogía por la Universidad de Valencia. Licenciada en Musicología y maestra en Educación Musical por la Universidad de Oviedo. Grado profesional en la especialidad de piano y máster internacional en la misma especialidad. Sus principales líneas de investigación son la didáctica de la audición, la innovación y la interdisciplinariedad en la formación del profesorado, así como la renovación de metodologías docentes. Es autora de más de un centenar de publicaciones en su área de especialización, la didáctica de la música, incluidos artículos en revistas académicas internacionales con revisión por pares. Una selección de publicaciones está disponible en su perfil de Academia.edu https://uv.academia. edu/ABotellaNicolás o en su página web https://www. anamariabotellanicolas.com.

http://orcid.org/0000-0001-5324-7152

Inmaculada Retamero García. Profesora Doctora en la Universidad Internacional de Valencia. En la actualidad, imparte docencia en el grado de Musicología y en la Mención de Música del grado de Magisterio. Es profesora de guitarra clásica, maestra especialista en música en Educación Primaria y profesora especialista en Educación Secundaria Obligatoria, musicóloga y doctora en Didácticas Específicas, especialidad de música. Sus líneas de investigación aúnan la música y la educación; en especial la búsqueda de los beneficios que la práctica instrumental aporta a niños y adolescentes. Ahora está centrada en estudiar variables psicológicas y establecer una comparativa entre músicos y no músicos. El objetivo principal de esta línea de investigación es aportar datos que relacionen estos beneficios con variables educacionales y, así, poder reivindicar para esta materia un espacio propio dentro del currículo escolar.

https://orcid.org/0000-0003-4293-6934

Citación recomendada | Recommended citation

Botella-Nicolás, A., y Retamero-García, I. (2024). Contribución de la educación musical en el desarrollo de la IE de los adolescentes y su efecto en la variable género [Music education’s contribution to the development of EI in adolescents and its effect on the gender variable]. Revista Española de Pedagogía, 82(287), 55-65. https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol82/iss287/29

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