DOI
10.22550/REP81-2-2023-01
Resumen
Montessori es una de las pedagogas más fascinantes y controvertidas de la historia. Resulta curioso que todos le reprochasen tantos aspectos tan contradictorios. Los naturalistas, la rigidez y la artificialidad de su método, así como su rechazo a la imaginación productiva y a la fantasía; los progresistas, la individualidad y el carácter coercitivo del método; los modernistas, su religiosidad; algunos la criticaban por adelantar los aprendizajes o por no respetar la libertad del alumno, otros, por lo contrario; los cristianos la tildaron de laicista, naturalista, positivista y teósofa, mientras que los teósofos la definieron como católica.
Esas críticas tan paradójicas se deben, entre otras razones, al contexto de persecución antimodernista en el que desarrolló su método, a su red de amistades en los ambientes masones, a los numerosos matices de su método, a su resistencia a encajar en las corrientes educativas existentes, a la instrumentalización de su método por intereses ajenos, a su lenguaje a veces enredado y poco divulgativo y al desconocimiento de su método en acción.
Cómo citar este artículo: L’Ecuyer, C. (2023). Montessori: origen y razones de las críticas a una de las pedagogas más controvertidas de la historia | Montessori: Origin and reasons for the criticisms of one of the most controversial pedagogues of all time. Revista Española de Pedagogía, 81 (285), 251-270. 10.22550/REP81-2-2023-01
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Biografía de Autor
Catherine L’Ecuyer. Doctora en Educación y Psicología por la Universidad de Navarra. Autora de Educar en el asombro, Educar en la realidad, Montessori ante el legado pedagógico de Rousseau y Conversaciones con mí maestra, entre otros. Es actualmente colaboradora del Mind-Brain Group, uno de los grupos de investigación del Institute of Culture and Society (ICS) de la Universidad de Navarra.
Citación recomendada | Recommended citation
L’Ecuyer, C. (2023). Montessori: origen y razones de las críticas a una de las pedagogas más controvertidas de la historia | Montessori: Origin and reasons for the criticisms of one of the most controversial pedagogues of all time. Revista Española de Pedagogía, 81 (285), 251-270. 10.22550/REP81-2-2023-01
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Palabras clave | Keywords
antimodernismo, educación basada en la sevidencias, educación Montessori, educación progresista, John Dewey, masonería, positivismo, teosofía, unidad del conocimiento
