El cultivo del pensamiento crítico a través de la tutoría universitaria: una nueva oportunidad tras la Covid-19

The cultivation of critical thinking through university tutoring: A new opportunity after Covid-19

Francisco Esteban Bara
Carmen Caro Samada

DOI

10.22550/REP81-1-2023-04

Resumen

La tutoría universitaria, salvo excepciones, ha adquirido un estado que debería preocuparnos. El canon de los últimos años es un encuentro puntual y optativo para, grosso modo, aclarar dudas sobre contenidos académicos, solucionar problemas con el cumplimiento de tareas, revisar resultados de evaluación y encontrar alternativas a vicisitudes personales de los estudiantes que condicionan el seguimiento de las asignaturas. Quizá esa tutoría permita salir del paso, pero es una versión reducida y desustanciada de lo que podría ser. Hay razones para afirmar que su leitmotiv es la educación del carácter universitario, principalmente, lo que ha venido a llamarse el espíritu o pensamiento críticos. Además, parece ser que eso es lo que se echa en falta y reclama la realidad social y profesional contemporánea: titulados universitarios que piensen por ellos mismos, buscando siempre la verdad de las cosas y con la mirada centrada en el bien común. La Covid-19, por todo lo que ha significado para las universidades, especialmente las llamadas presenciales, ofrece una nueva oportunidad para la tutoría, una ocasión para su restablecimiento. La nueva realidad ha traído un mensaje pedagógico-tecnológico y otro ético. Ambos pueden recuperar la tutoría en tanto que conversación constante, profunda e inacabable que enriquezca otras situaciones universitarias y que abra puertas que conduzcan a la mejor versión de uno mismo. Este trabajo persigue un triple objetivo: presentar razones que sustentan que la tutoría está principalmente para el cultivo del espíritu o pensamiento críticos; identificar obstáculos levantados hace años y posibilidades que trae la nueva realidad; y, por último, elevar una serie de conclusiones en tono prospectivo para que nuestras universidades, según sean sus circunstancias, puedan situar a la tutoría en el lugar que merece estar.

Cómo citar este artículo: Esteban Bara, F. y Caro Samada, C. (2023). El cultivo del pensamiento crítico a través de la tutoría universitaria: una nueva oportunidad tras la Covid-19 | The cultivation of critical thinking through university tutoring: A new opportunity after Covid-19. Revista Española de Pedagogía, 81 (284), 73-90. 10.22550/REP81-1-2023-04

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Biografía de Autor

Francisco Esteban Bara es Profesor Agregado del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universitat de Barcelona. Ha sido Profesor Visitante de diversas universidades de América Latina y Profesor Visitante del Center for Character and Citizenship de la University of Missouri-St. Louis-College of Education. Durante los últimos años ha sido Delegado del Rector del Observatorio del Estudiante de la Universitat de Barcelona y Vicerrector de Comunicación de dicha universidad. Sus últimos libros son: La Universidad light (Editorial Paidós) y Ética del profesorado (Editorial Herder). También tiene diversos artículos publicados en revistas internacionales indexadas. Sus líneas de investigación se centran en la filosofía de la educación universitaria y la formación del carácter universitario.

https://orcid.org/0000-0002-8679-2090

Carmen Caro Samada es Profesora Contratada Doctora en la Universidad Internacional de La Rioja. Licenciada en Humanidades por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) con Premio extraordinario fin de carrera y Premio Nacional fin de carrera. Doctora por la Universidad de Navarra con Premio extraordinario de doctorado. Desde el 2012 forma parte del grupo de investigación de la Universidad Internacional de La Rioja titulado «El quehacer educativo como acción» (EDUCACCION). Desde el presente curso académico forma parte también del proyecto “Promoting character skills that support loving relationships and flourishing in schools” desarrollado juntamente con el Human Flourishing Program de la Universidad de Harvard. Es secretaria académica de la revista española de pedagogía y secretaria del Programa de Doctorado de Educación en Sociedad del Conocimiento y Acción en los Ámbitos de la Educación, la Comunicación, los Derechos y las Nuevas Tecnologías.

https://orcid.org/0000-0002-9975-5694

Citación recomendada | Recommended citation

Esteban Bara, F. y Caro Samada, C. (2023). El cultivo del pensamiento crítico a través de la tutoría universitaria: una nueva oportunidad tras la Covid-19 | The cultivation of critical thinking through university tutoring: A new opportunity after Covid-19. Revista Española de Pedagogía, 81 (284), 73-90. 10.22550/REP81-1-2023-04