DOI
10.22550/REP81-1-2023-03
Resumen
Hace setenta y cinco años la Declaración Universal de los Derechos Humanos promovió una visión de la educación «dirigida al pleno desarrollo de la personalidad humana y al fortalecimiento del respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales» (Naciones Unidas, 1948, 4.7). En 2015 los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas llevaron esta visión aún más lejos y establecieron en el ODS 4 que «los conocimientos, las habilidades, los valores y las actitudes que requieren los ciudadanos para llevar vidas productivas, tomar decisiones informadas y asumir roles activos a nivel local y global para enfrentar la resolución de desafíos globales se pueden adquirir a través de la educación para el desarrollo sostenible y la educación para la ciudadanía global» (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO], 2017, p. 14). ¿Qué puede implicar para la educación superior la adopción de esta misión educativa? ¿Y qué significa en un contexto global desafiante después de la pandemia de la COVID y la invasión rusa de Ucrania? En este artículo se argumenta que la presente conmoción global debería favorecer la reflexión sobre el propósito y el contenido de la educación superior. En el presente estudio el foco se dirige a la importancia de la educación en «valores y actitudes», enfatizada como un componente esencial de la educación para la ciudadanía global y el liderazgo de acuerdo con el ODS 4. Este artículo propone un retorno a las categorías filosóficas de «carácter» y «virtud», argumentando que la orientación social de las universidades globales y su aspiración a «educar a los ciudadanos y ciudadanos-líderes para nuestra sociedad» (Harvard College, 2022) requiere una renovación de la educación del carácter teóricamente rigurosa, pedagógicamente eficaz y prácticamente relevante.
Cómo citar este artículo: Brooks, E. y Villacís, J. (2023). “Formar ciudadanos y ciudadanos-líderes para nuestra sociedad”: renovando la educación del carácter en las universidades | “To educate citizens and citizen-leaders for our society”: Renewing character education in universities. Revista Española de Pedagogía, 81 (284), 51-72. 10.22550/REP81-1-2023-03
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Biografía de Autor
Edward Brooks es Director Ejecutivo del Oxford Character Project. Sus investigaciones se sitúan en la intersección de la ética de la virtud, el carácter y el desarrollo del liderazgo. Sus intereses particulares incluyen la virtud de la esperanza, la relación entre carácter y cultura en las organizaciones comerciales, el liderazgo para el florecimiento humano y la teoría moral ejemplarista.
https://orcid.org/0000-0001-9171-7661
Jorge L. Villacís es Doctor en Educación y Psicología por la Universidad de Navarra y Profesor Ayudante en dicha universidad. Forma parte del Grupo de Investigación en Ciudadanía y Carácter (GIECC) de la Universidad de Navarra. Ha realizado una estancia de investigación en St. Antony’s College de la University of Oxford y completado un Programa de Investigador visitante en el Oxford Character Project. Sus intereses de investigación y publicaciones giran en torno al desarrollo de las fortalezas del carácter en el contexto universitario.
Citación recomendada | Recommended citation
Brooks, E. y Villacís, J. L. (2023). Formar ciudadanos y ciudadanos-líderes para nuestra sociedad: renovando la educación del carácter en las universidades | To educate citizens and citizen-leaders for our society: Renewing character education in universities. Revista Española de Pedagogía, 81 (284), 51-72. https://doi. org/10.22550/REP81-1-2023-03
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Palabras clave | Keywords
educación del carácter, educación superior, estudiantes universitarios, ética de la virtud
