La reincorporación formativa de jóvenes que abandonan tempranamente la educación: relevancia de su trayectoria previa

Re-engagement in education and training of young people who leave education early: the importance of earlier prior trajectories

Antonio Portela Pruaño
José Miguel Nieto Cano
Ana Torres Soto

Resumen

Las carencias educativas resultantes de abandonar tempranamente la educación estarían contribuyendo significativamente a altas tasas de desempleo e inactividad entre los jóvenes. Sin embargo, la educación también es considerada un medio decisivo para afrontar estos problemas. Por tanto, merece especial atención obtener conocimiento sobre las condiciones en que se produce la reincorporación a la formación tras quedar esta interrumpida prematuramente. El estudio aquí presentado explora, en un centro educativo de segunda oportunidad ubicado en Ceuta (donde los indicadores mencionados alcanzan valores relativos muy elevados), la perspectiva que sus alumnos tienen de su recorrido vital previo a retornar a la formación en él y la incidencia atribuida al mismo. Para ello se recurre a datos procedentes de entrevistas individuales en profundidad realizadas a 39 jóvenes sin empleo y en riesgo de exclusión social con edades comprendidas entre los 18 y 24 años (29 en situación de abandono temprano de la educación y 10 que no se encontraban en esta situación), como parte de un
estudio de caso más amplio referido a dicho centro, seleccionado por su éxito relativo y notoriedad en la mencionada Ciudad Autónoma. La información proporcionada por los participantes en forma de relatos ha sido objeto de análisis narrativo, aplicando dos procedimientos: biogramas que representan sucesos relevantes acaecidos en su vida junto a su visión de estos, y análisis temático de la información recogida en ellos. Globalmente considerados, los resultados indican que los recorridos realizados van siendo construidos mediante decisiones que los participantes adoptan entre alternativas determinadas por circunstancias personales, institucionales y sociales. Se aproximan así a biografías electivas. En este contexto, abandono educativo temprano y reincorporación a la formación revisten un carácter recurrente, transitorio y reversible, precisamente en virtud del relevante papel que desempeñan quienes viven estas situaciones, aunque lo desempeñen condicionados por su entorno institucional y social.

Cómo citar este artículo: Portela Pruaño, A., Nieto Cano, J. M. y Torres Soto, A. (2019). La reincorporación formativa de jóvenes que abandonan tempranamente la educación: relevancia de su trayectoria previa | Re-engagement in education and training of young people who leave education early: the importance of earlier prior trajectories. Revista Española de Pedagogía, 77 (272), 103-121. doi: 10.22550/REP77-1-2019-07

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Biografía de Autor

Antonio Portela Pruaño es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía) y Profesor Titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

https://orcid.org/0000-0003-3264-8971

José Miguel Nieto Cano es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía) por la Universidad de Murcia y Profesor Titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de esta universidad.

http://orcid.org/0000-0001-8156-1632

Ana Torres Soto es Doctora por la Universidad de Murcia, Profesora Asociada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de esta universidad, y profesora adjunta en el ISEN-Centro Universitario (Cartagena), afiliado a la Universidad de Murcia.

https://orcid.org/0000-0003-0832-8580

Todos ellos pertenecen al grupo de investigación Equidad e Inclusión Educativa (EIE). Sus principales líneas de investigación incluyen la reincorporación formativa de los estudiantes vulnerables.

Citación recomendada | Recommended citation

Pruaño, A. P., Nieto Cano, J. M., & Soto, A. T. (2019) . La reincorporación formativa de jóvenes que abandonan tempranamente la educación: relevancia de su trayectoria previa. Revista Española de Pedagogía, 77(272). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol77/iss272/6