Resumen
El artículo pretende analizar las aportaciones del profesor E. W. Eisner a la luz de los cambios del siglo XX al XXI. A pesar del gran impacto internacional de las propuestas del profesor Eisner, se evidencia una falta de estudios unitarios sobre su labor. Se pretende dar una visión de conjunto, ontológica y unitaria con la finalidad de cohesionar los ámbitos en los que tuvo su principal incidencia y sacar conclusiones sobre su legado. Abordamos el perfil del profesor Eisner, tanto en lo personal como profesional, para crear un paradigma de profesor universitario necesario y completo, justificándolo en las vertientes de: docente, investigadora y generador de políticas culturales. Como conclusión y evaluación a las críticas de su trabajo, valoramos su capacidad de revisar y aceptar nuevos enfoques, a la vez que su gran habilidad por anticipar necesidades que acaban siendo innovaciones educativas.
Descriptores: Currículum artístico, objetivos expresivos, formas simbólicas, metodologías visuales, Art-Based Research, Discipline-Based Art Education, pensamiento visual.
- Descriptores:
- Discipline-Based Art Education
Citación recomendada | Recommended citation
Terradellas, R. J.,
&
Juanola, M. M.
(2014)
.
Las aportaciones de E. W. Eisner a la educación: un profesor paradigmático como docente, investigador y generador de políticas culturales.
Revista Española de Pedagogía, 72(259).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol72/iss259/4
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Palabras clave | Keywords
Discipline-BasedArtEducation
