Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre autoridad pedagógica en escuelas que atienden a estudiantes secundarios de nivel socioeconómico bajo de Santiago de Chile. El estudio tiene como objetivo caracterizar los sentidos que alumnos y profesores otorgan a la autoridad pedagógica. Para ello, se realiza un análisis cualitativo de las razones que declaran 411 estudiantes de Educación Secundaria para explicar por qué obedecen a algunos de sus profesores. Posteriormente, se entrevista en profundidad a ocho profesores que son reconocidos por sus alumnos como los más respetados y obedecidos. Las representaciones y significados atribuidos a la autoridad pedagógica por los alumnos y profesores constituyen el objeto de estudio.
Citación recomendada | Recommended citation
Poblete, G. Z.,
&
Zerón Rodríguez, A. M.
(2010)
.
Caracterización y sentido actual de la autoridad pedagógica en escuelas chilenas de sectores de pobreza.
Revista Española de Pedagogía, 68(245).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol68/iss245/4
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