Resumen
Este artículo muestra que cuando los índices de fiabilidad de un cuestionario de evaluación docente en la universidad se descomponen y se separan los componentes personales del alumno y los componentes contextuales se produce una considerable reducción de la fiabilidad.
Los resultados sugieren la necesidad de considerar otras alternativas metodológicas respecto de la fiabilidad calculada por los métodos tradicionales, e interpretar los resultados obtenidos de las encuestas con cautela, especialmente si van a ser utilizadas por los responsables académicos con fines sumativos.
Descriptores: Evaluación docente en la Universidad, fiabilidad de los cuestionarios a alumnos, eficacia de los profesores
Citación recomendada | Recommended citation
Gómez, I. P.,
&
Gaviria Soto., J. L.
(2004)
.
El problema de la fiabilidad en la evaluación de la eficiencia docente en la universidad: una alternativa metodológica.
Revista Española de Pedagogía, 62(229).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol62/iss229/11
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