Resumen
Este estudio pretende establecer un perfil de habilidades matemáticas en sujetos con déficit intelectual, a la vez que ofrecer pautas didácticas que les facilite el desarrollo del pensamiento matemático. Utilizando la prueba TEMA-2 (Test of Early Mathematics Ability; Ginsburg y Baroody, 1990), se valoró la ejecución de una muestra de sujetos normales (N=579), entre 3 y 8 años, y se contrastó con la realización de 315 alumnos deficientes mentales. Los resultados han puesto de manifiesto el retraso en la adquisición de habilidades de conteo y el dominio de los convencionalismos, así como un déficit en la comparación de cantidades, el uso de hechos numéricos, cálculo mental y escrito y la comprensión del sistema numérico decimal. La discusión aborda distintas implicaciones didácticas de estos resultados.
Descriptores: Alumnos con déficit intelectual, Pensamiento Matemático, Matemáticas Formales e Informales, Enseñanza de las matemáticas.
Citación recomendada | Recommended citation
Núñez Del Río e Isabel Lozano Guerra., M. C.
(2003)
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Evaluación del pensamiento matemático temprano en alumnos con déficit intelectual, mediante la prueba TEMA-2.
Revista Española de Pedagogía, 61(226).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol61/iss226/1
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