Resumen
Esta investigación examina la práctica docente innovadora en diez aulas universitarias durante el año académico 2000-2001. El objetivo fue determinar si las percepciones de aprendizaje de estudiantes de distintos orígenes demográficos y culturales difirieron entre sí. Se empleó el ANOVA como técnica estadística para documentar los efectos en el ambiente de aula. Este artículo sugiere un revisión del paradigma de desarrollo profesional docente universitario.
Descriptores: innovación curricular, ambiente de aula, desarrollo profesional docente universitario.
Citación recomendada | Recommended citation
Villar Angulo, L. M.,
Correa, J.,
Gaytán, S. P.,
Hervás, C.,
Maldonado, M. D.,
Medianero, J. M.,
Ortega, A.,
Reyes, M. M.,
Romero, C.,
Romero, R.,
Ruiz, M. D.,
Toledo, P.,
Vázquez, A.,
&
Cantillana, C.
(2003)
.
Innovación curricular, ambiente perrcibido y desarrollo profesional en la Universidad de Sevilla..
Revista Española de Pedagogía, 61(225).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol61/iss225/4
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