Inferencias profundas en la comprensión del texto expositivo

Authors

Manuel Montanero Fernández.

Resumen

En este trabajo se analiza la actividad inferencial que caracteriza la comprensión profunda de los textos expositivos, en función de tres criterios básicos: el grado de explicitación en el texto de la información inferida, el grado de complejidad de las operaciones cognitivas necesarias y el papel que desempeñan dichas operaciones en el proceso estratégico de la comprensión. En este marco, se argumenta la posibilidad de distinguir entre dos tipos de inferencias elaborativas, situacionales" y profundas", y se aportan algunas líneas de intervención educativa para potenciar su eficacia en alumnos de Secundaria.

Descriptores:
• estrategias de comprensión
• inferencias elaborativas
• inferencias profundas
• textos expositivos

Citación recomendada | Recommended citation

Fernández., M. M. (2002) . Inferencias profundas en la comprensión del texto expositivo. Revista Española de Pedagogía, 60(221). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol60/iss221/2

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