Resumen
El objetivo de este trabajo es analizar las similitudes existentes entre el desarrollo del conocimiento en el individuo y en la ciencia, a fin de encontrar una base con implicaciones pedagógicas productivas. "El análisis está respaldado por contribuciones de la Psicología Cognitiva y la Epistemología Historiográfica.
Entendemos el conocimiento, tanto en el individuo como en la ciencia, como una actividad conjetural organizada e intersubjetiva, lo que implica promover la enseñanza constructivista. Una de las fuentes importantes del desarrollo del conocimiento es el descubrimiento de errores y problemas; por lo tanto, una importante implicación pedagógica es la reconceptualización del error, dando una relevancia adecuada a la situación problemática y al estímulo y superación del error.
Autores:
Ángela Barron Ruíz. Universidad de Salamanca
Citación recomendada | Recommended citation
Ruíz, Á. B.
(1989)
.
Similitudes entre la psicogénesis del conocimiento en el sujeto y la historiografía del conocimiento científico: implicaciones pedagógicas.
Revista Española de Pedagogía, 47(183).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol47/iss183/4
Licencia Creative Commons | Creative Commons License
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
Palabras clave | Keywords
construcciónydesarrollodelconocimiento, implicacionespedagógicas, psicologíacognitiva, teoríadelaciencia
