Resumen
Se trata de presentar distintas concepciones del rendimiento académico y del análisis que las mismas plantean. Dicho concepto ha sido tradicionalmente considerado desde ópticas estrechamente relacionadas con la eficacia, medida ésta a través de pruebas objetivas, test de instrucción, percepción del profesor y, sobre todo, por medio de las calificaciones
escolares; extremo que a la luz de la definición de los nuevos objetivos, contenidos y formas del aprendizaje escolar, precisa de una profunda revisión, la cual debe ir acompañada, asimismo, de la correspondiente revisión del curriculum. Así, los nuevos diseños curriculares deben desarrollar en el hombre un nuevo estilo de ser y de estar en el mundo, que exige hoy una amplia formación. Finalmente, tenemos que convenir en que el problema del rendimiento es complejo y exige lecturas desde perspectivas distintas a las efectuadas tradicionalmente.
Autores:
Gloria Pérez Serrano. Universidad a Distancia.
Citación recomendada | Recommended citation
Serrano, G. P.
(1986)
.
Critica al concepto de rendimiento académico.
Revista Española de Pedagogía, 44(174).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol44/iss174/4
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