Resumen
Desde el concepto tradicional de ciencia como «conocimiento por causa» hasta la moderna investigación experimental científica en la que se manipula la realidad cambiando los objetos de una situación a otra con el fin de alcanzar no sólo el conocimiento de los fenómenos sino también su control, la noción de causalidad subyace en la construcción de la ciencia.
El «análisis causal» intenta descubrir la potencia de las relaciones causales entre varios acontecimientos, «estableciendo medidas cuantitativas de conexión causal entre variables. No prueba que una variable sea causa de otra sino, por el contrario, puede aplicarse solamente si se formulan supuestos concernientes a la posible dirección de la causalidad entre variables». (Birnbaum, 1981, 3).
Citación recomendada | Recommended citation
Hoz, V. G.
(1981)
.
Posibilidades del análisis causal en el estudio de la educación.
Revista Española de Pedagogía, 39(154).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol39/iss154/7
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