Resumen
El trabajo cuyo resumen se presenta, pretende conceptualizar de forma satisfactoria aquello que llamamos «inteligencia» y que ha sido objeto de análisis e interpretaciones muy diversas desde perspectivas en ocasiones opuestas y habitualmente parciales. La importancia de este trabajo, en función de la ciencia que me ocupa, la Pedagogía, puede justificarse en el marco de un proyecto de investigación más amplio, consistente en dotar a la Pedagogía de un lenguaje más unívoco que el actual, y a su objeto, la educación, de una interpretación procesual y sistemática que permita su análisis y estudio de forma más rigurosa y científica.
Sostenemos que una elaboración científica y rigurosa del concepto de educación debe hacerse a partir de una clara interpretación de los procesos de aprendizaje, especialmente los de tipo psico-socio-cultural, y de una concisa y argumentada determinación de aquello que es condición necesaria y suficiente para que un sistema que aprende pueda considerarse inteligente y objeto de acción educativa y/o pedagógica, con independencia del sistema de que se trate y de la situación de aprendizaje en la que se encuentre.
Citación recomendada | Recommended citation
Martín, M. M.
(1981)
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Sobre el concepto de inteligencia y educación.
Revista Española de Pedagogía, 39(151).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol39/iss151/6
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