Resumen
Vamos a ocuparnos en el trabajo que encabeza estas líneas de las particularidades que presenta el aprendizaje de los deficientes mentales respecto de las materias instrumentales-lectura, escritura y cálculo-, poniendo de relieve las dificultades que implica su proceso y exponiendo al mismo tiempo las posibilidades y modos de actuar en pro de la corrección de las mismas. Decimos modos de actuar, y no normas metodológicas, porque, de hecho, no lo son, al menos en lo que tienen de sistemático y estandardizado, los procedimientos metodológicos y su valor de receta o fórmula estereotipada aplicada al sujeto sin más.
Añadiremos, para conocimiento de los lectores, que el bagaje con que contamos para desarrollar este tema está fundamentado en la realidad viviente, en el contacto directo de una quincena ininterrumpida de años con deficientes mentales, con oligofrénicos en recuperación, cuyo tratamiento se verifica en internado. Y hacemos esta aclaración no para avalorar el trabajo, sino para destacar el punto de partida, esencial en toda investigación e imprescindible cuando se trata de esta categoría de sujetos. No sería lo mismo enfocar este aprendizaje como un estudio de laboratorio, desconectado de la realidad del deficiente, que partiendo precisamente del mismo a través de su reeducación diaria. La contrastación científica que ofrece el último está descartada del primero.
Citación recomendada | Recommended citation
Arnal, I. D.
(1963)
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Características y dificultades del aprendizaje de deficientes mentales.
Revista Española de Pedagogía, 21(82).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol21/iss82/5
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