Resumen
El autor piensa que las Escuelas para la formación de docentes, que nacieron debido a una necesidad profundamente sentida en el siglo XIX, no alcanzaron su plena eficacia debido a las limitaciones impuestas por la centralización y la falta de autogobierno. Hubo una separación entre la teoría y la realidad como una consecuencia de ese sistema, que se agudizó después del fracaso del experimento de Montesinos. De manera crítica y resumida, el autor estudia los diferentes. Actos de 1901, 1914, 1931 y 1945, su influencia pedagógica, su justificación y contradicciones, señalando el hecho de que a menudo se interpretaban erróneamente por parcialidad extrapedagógica.
Citación recomendada | Recommended citation
Yagüe, J. G.
(1955)
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Problemática histórico-legislativa de las escuelas del magisterio en España.
Revista Española de Pedagogía, 13(49).
https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol13/iss49/3
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