Santos-Rego, M. A., Lorenzo-Moledo, M., y García-Álvarez, J. (Eds.) (2023). La educación en red. Una perspectiva multidimensional. (Marisol Galdames-Calderón)

Authors

Marisol Galdames-Calderón

Vol.

81

N.º | Iss.

286

DOI

10.22550/2174-0909.3100

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Santos-Rego, M. A., Lorenzo-Moledo, M., y García-Álvarez, J. (Eds.) (2023).
La educación en red. Una perspectiva multidimensional.
Ediciones Octaedro. 308 pp.

Resumen

En la búsqueda de la comprensión del rol de la educación en la sociedad actual, es necesario situarse en el momento presente e histórico en el que se desarrolla. Hoy en día, la educación se ve afectada por los cambios vertiginosos de la globalización, entendida como proceso de interconexión e interdependencia entre los países y las regiones del mundo. Esto conlleva la transformación significativa del panorama educativo, al expandir los límites más allá de las fronteras conocidas, donde la información abunda tanto dentro como fuera de la escuela, creando diversas formas de aprendizaje y redefiniendo un nuevo mapa cognitivo. ,

La globalización ha abierto inéditas oportunidades de acceso a la educación, ya que ahora es posible aprender desde cualquier lugar del mundo y en cualquier momento gracias a la conectividad, generando una relación distinta con el conocimiento, ya que el aprendizaje no se limita a las aulas, sino que se extiende a la cotidianeidad, al trabajo, a los contextos socio-culturales, a lo largo de la vida. De esta forma, el proceso educativo es continuo y permanente, y en él se adquieren nuevas habilidades y competencias para la adaptación a un mundo en constante cambio a través de las múltiples y variadas posibilidades que pueden otorgar diversas fuentes de información. ,

En ese sentido, el uso de las tecnologías e Internet se ha vuelto muy común y es cada vez más asequible para un número creciente de estudiantes. Ha permitido una mayor accesibilidad, flexibilidad y personalización del aprendizaje, y lo ha hecho posible a distancia en todo el mundo. Por este motivo, el concepto de red se ha convertido en una expresión muy utilizada y vinculada a los cambios acelerados originados por la globalización económica y la tecnología (Santos-Rego et al., 2023), haciendo que las personas tiendan a confundir o a usar los términos educación en red y educación en línea o digital de forma indistinta, y no tiene por qué ser así. ,

Definir la educación en red requiere de una perspectiva multidimensional para comprenderla. Por esta razón, la obra editada por Miguel-Ángel Santos-Rego, Mar Lorenzo-Moledo y Jesús García-Álvarez es oportuna. En efecto, el libro da a conocer que la educación en red es conexión y que tiene un principio de cooperación, lo cual significa que tiene la capacidad para promover la participación e interacción con otros agentes, fomentando el desarrollo de conocimientos y habilidades en un entorno de aprendizaje colaborativo en la esfera social y comunitaria, en dimensiones tanto formales como no formales. ,

Con el fin de dar continuidad desde los desafíos y posicionamientos hasta el desarrollo de los diferentes contextos en relación con la educación en red, la obra se presenta en dos bloques. El primero se titula «El desafío de la educación en red: algunos posicionamientos» y a través de seis capítulos es posible abordar diferentes miradas sobre la temática. El segundo bloque es denominado «Universidad, desarrollo profesional y acción educativa en red» y describe en cinco capítulos cómo se desenvuelve la educación en red y qué se espera de ella en la educación superior. ,

En el primer capítulo del primer bloque se aborda la importancia de superar la mirada individualista de la educación y apreciar una perspectiva más integradora de la formación emprendedora. Por esta razón, se invita a comprender las características de las personas emprendedoras y las relaciones con el contexto a través de una educación emprendedora sistémica centrada en el sujeto, teniendo en cuenta la noción de «ecosistema educativo emprendedor (EEE)». ,

En el segundo capítulo, los autores comienzan describiendo la tendencia en la formación de profesionales de la educación y la importancia de considerar un cambio paradigmático en educación superior, que se caracteriza, principalmente, por el abandono del modelo tradicional de formación universitaria y el surgimiento de la preocupación por la calidad, desde una perspectiva de la sostenibilidad y del enfoque profundo a través del aprendizaje en red, específicamente, de la formación de profesionales en red. ,

Ahora bien, al hablar de educación en red es inevitable la relación con la tecnología. Por ello, en el tercer capítulo, las autoras explican que, debido a que el ámbito de las tecnologías ha experimentado un crecimiento exponencial, ha permitido la generación significativa de conocimiento. Con ello, se han aumentado los desafíos vinculados a la formación, ya que los procesos de enseñanza exigen, entre otros elementos, la adquisición de nuevas competencias, tanto para quienes enseñan como para quienes aprenden. ,

En el cuarto capítulo, el autor establece que mejorar la educación requiere de acciones concretas de las comunidades de práctica, utilizando lo que saben y lo que se sabe, a través de la gestión del conocimiento y el trabajo colaborativo en redes profesionales e institucionales para enfrentar la complejidad y el dinamismo de la realidad actual. ,

En el quinto capítulo de este libro, los autores se centran, desde un enfoque de la educación para la vida, en dar algunas claves respecto al origen y evolución de la educación no formal y la latente relación con el trabajo en red, a través del capital social, teniendo en cuenta las posibilidades que ofrece en términos de transformación y equidad social para mejorar la colaboración en el contexto sociocomunitario. ,

En el último capítulo de la primera parte, los autores afirman que las redes no son cosa de hoy y que han existido en todos los tiempos. Por ello, realizan una aproximación a la configuración de redes de relaciones en la era preelectrónica que ofrecían los pedagogos Rafael Ramírez, Rabindranath Tagore y Jiddu Krishnamurti a través de los diferentes mecanismos de viaje o medios de difusión de sus discursos que utilizaron para transmitir sus saberes antes de la existencia de los medios electrónicos, dando fin al primer bloque del libro. ,

El segundo bloque de la obra de Santos-Rego et al. (2023) comienza con el séptimo capítulo y el autor habla del cambio y la transformación de las universidades, dando señales importantes de cómo anticiparse al futuro, de las principales políticas universitarias, de los principios orientativos que ayudarían a responder para qué la universidad y cómo estos elementos se vinculan con la educación en red y a lo largo de la vida. ,

En el octavo capítulo, el autor hace referencia al rol que tiene la universidad en la construcción de un mundo mejor, reimaginando las funciones de la investigación, la enseñanza y la extensión a través de la generación de redes con diversas instituciones de las comunidades de las que la universidad contemporánea forma parte para responder a los desafíos de nuestros tiempos. ,

Las autoras del noveno capítulo realizan un estudio de caso, analizando el desarrollo profesional del profesorado universitario desde la perspectiva de las ecologías de aprendizaje (EdA), ya que proporciona información relevante de cómo sucede el aprendizaje en la realidad digital actual, ayudando a comprender cómo los docentes adquieren sus competencias y configuran su identidad. ,

En el décimo capítulo se establecen los vínculos entre el emprendimiento, la formación profesional para el empleo y las redes europeas de cooperación y sus actuaciones concretas a través de los programas de desarrollo. En este estudio, se invita a comprender la Europa de la cooperación, de sinergias, de transnacionalidad, de movilidad y de convergencia. ,

Finalmente, en el undécimo capítulo, se exponen los principales hallazgos de un estudio de caso sobre la importancia de generar vínculos entre la universidad y la comunidad para el éxito del trabajo en red y cómo el aprendizaje-servicio (ApS) sería una metodología crucial para establecer relaciones colaborativas entre los diferentes agentes y espacios educativos. ,

En síntesis, la educación se ha convertido en una parte fundamental de las personas, ya que están constantemente aprendiendo y desarrollando nuevas habilidades para mantenerse al día con un mundo en constante cambio. Con la llegada de Internet, existe más acceso a la información que nunca. Por esta razón, esta obra es una invitación a explorar las emocionantes posibilidades que puede ofrecer la educación en red. Brinda información sobre las últimas tendencias vinculadas con la capacidad para promover la interacción y colaboración con agentes de los ámbitos social y comunitario. También destaca experiencias del uso de la educación en red para la educación emprendedora sistémica o el desarrollo profesional. Con estudios de casos detallados y ejemplos del mundo real, este libro proporciona una visión multidimensional de la educación en red y se recomienda su lectura a cualquier persona interesada en llevar la educación al siguiente nivel. ,,

Marisol Galdames-Calderón ■ ,

Citación recomendada | Recommended citation

Galdames-Calderón, M. (2023) . Santos-Rego, M. A., Lorenzo-Moledo, M., y García-Álvarez, J. (Eds.) (2023). La educación en red. Una perspectiva multidimensional. (Marisol Galdames-Calderón). Revista Española de Pedagogía. https://doi.org/10.22550/2174-0909.3100