Análisis cualitativo del perfil profesional del buen docente de educación secundaria

Qualitative analysis of the professional profile of a good secondary school teacher

Esther López-Martín, Belén Gutiérrez-de-Rozas, Andrea Otero-Mayer y Eva Expósito-Casas

DOI: https://doi.org/10.22550/REP80-3-2022-04

La literatura científica ha demostrado que las características y competencias del profesorado constituyen una de las principales fuentes de variación del rendimiento académico. Este potencial de los profesores para mejorar la calidad del sistema educativo justifica la importancia de conocer qué factores asociados a los docentes se relacionan positivamente con el aprendizaje de sus estudiantes. Este estudio persigue contribuir a tal propósito, al analizar el perfil profesional del buen docente de educación secundaria desde la perspectiva de los estudiantes, los miembros de los equipos directivos y los propios profesores. Para ello, se ha establecido un diseño de investigación cualitativa basado en el análisis de las percepciones de los informantes, mediante el cual se han conducido cinco grupos focales en los que han participado cinco miembros de equipos directivos, nueve profesores y nueve estudiantes. El proceso de codificación tanto apriorístico como inductivo del contenido de los grupos focales ha permitido identificar un perfil profesional del buen docente integrado por tres competencias pedagógicas y siete competencias personales que se concretan en 79 actuaciones. La integración de las perspectivas de todos los agentes permite establecer una propuesta comprehensiva del profesor eficaz, al captarse los matices que aporta cada visión particular, sobre la que diseñar nuevas investigaciones y sugerir actuaciones que contribuyan a una formación inicial y permanente de calidad para el profesorado de educación secundaria.

 


 

Cómo citar este artículo: López-Martín, E., Gutiérrez-de-Rozas, B., Otero-Mayer, A. y Expósito-Casas, E. (2022). Análisis cualitativo del perfil profesional del buen docente de educación secundaria | Qualitative analysis of the professional profile of a good secondary school teacher. Revista Española de Pedagogía, 80 (283), 493-516. https://doi.org/10.22550/REP80-3-2022-04

 

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Esther López-Martín es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Desde el año 2019 es Profesora Titular del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II de la UNED. Su principal línea de investigación se centra en la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de sus factores asociados, con especial énfasis en el estudio de las características y las competencias de los docentes.

 https://orcid.org/0000-0002-0367-2019

Belén Gutiérrez-de-Rozas es Graduada en Pedagogía (Premio Extraordinario) por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y Máster en Psicopedagogía (Beca de Excelencia) por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Actualmente, es personal investigador en formación (FPU) en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II de la UNED. Su campo de investigación se centra en el estudio del fracaso escolar y el abandono educativo temprano.

 https://orcid.org/0000-0003-4210-3270

Andrea Otero-Mayer es Graduada en Educación Social por la UNED, premio extraordinario de carrera. En febrero de 2019, se incorporó al Departamento de MIDE II de la (UNED), tras conseguir una ayuda predoctoral de formación de personal investigador (FPI). Realizó una estancia de investigación en la Universidade do Porto en 2021 y en 2022 se doctoró con la calificación de Sobresaliente cum laude, continuando su trabajo con un contrato posdoctoral.

 https://orcid.org/0000-0002-6093-6543

Eva Expósito-Casas es Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente es Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Miembro del grupo de investigación complutense Medida y Evaluación de Sistemas Educativos (Grupo MESE) y del Grupo de Investigación en Sistemas de Orientación Psicopedagógica y Competencias de los Orientadores (GRISOP).

 https://orcid.org/0000-0001-7943-3228

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