Creación de contenidos y flipped learning: un binomio necesario para la educación del nuevo milenio

Content creation and flipped learning: a necessary pairing for education in the new millennium

Jesús López Belmonte, Santiago Pozo Sánchez, Arturo Fuentes Cabrera y Juan Antonio López Núñez

DOI: https://doi.org/10.22550/REP77-3-2019-07

Los nuevos avances producidos en el ámbito educativo han supuesto la aparición de nuevos recursos metodológicos para efectuar los procesos de enseñanza y aprendizaje según las demandas formativas de la sociedad de la información y el conocimiento. Uno de los enfoques que más ha prosperado en el terreno educativo es el flipped learning, siendo fundamental para su despliegue la competencia digital del profesorado y, en particular, determinadas destrezas en el área concerniente a la creación de recursos digitales, con la finalidad de poder llevar a cabo la acción docente bajo una dimensión tecnopedagógica.

El objetivo de este estudio se centra en conocer la influencia del nivel competencial del área 3 de la competencia digital (creación de contenidos digitales) sobre la utilización de la metodología innovadora flipped learning. Para ello, se ha seguido un diseño de investigación fundamentado en un método cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional. Como instrumento de recogida de datos se ha empleado un cuestionario ad hoc que ha sido aplicado en una muestra de 483 docentes españoles. Los resultados ponen de manifiesto que los docentes hacen un uso esporádico del flipped learning.

Asimismo, revelan un nivel competencial intermedio en el área de creación de contenidos digitales, siendo los docentes que mayor utilización del flipped learning han reflejado aquellos con mejores destrezas en programación, desarrollo, integración y reelaboración de contenidos digitales, así como el conocimiento de los derechos de autor y licencias digitales. Por tanto, se concluye que el nivel de competencia digital alusivo al área 3 sí influye en el uso de tal metodología innovadora de enseñanza y aprendizaje.

 


Cómo citar este artículo: López Belmonte, J., Pozo Sánchez, S., Fuentes Cabrera, A. y López Nuñez, J. A. (2019). Creación de contenidos y flipped learning: un binomio necesario para la educación del nuevo milenio | Content creation and flipped learning: a necessary pairing for education in the new millennium. Revista Española de Pedagogía, 77 (274), 535-555. doi: https://doi.org/10.22550/REP77-3-2019-07

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Jesús López Belmonte es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada y posee un Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales por la Universidad Internacional de La Rioja. Es miembro del Grupo de Investigación AREA (Análisis de la Realidad Educativa) y docente en la Universidad Internacional de Valencia, adscrito al Departamento de Educación. Sus líneas de investigación se centran en la tecnología educativa.

https://orcid.org/0000-0003-0823-3370

Santiago Pozo Sánchez es doctorando en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Miembro del grupo de Investigación AREA (Análisis de la Realidad Educativa). En la actualidad, desarrolla su vocación docente en un centro concertado de la Ciudad Autónoma de Ceuta. Sus líneas de investigación se centran en el uso pedagógico de las TIC.

https://orcid.org/0000-0001-8125-4990

Arturo Fuentes Cabrera es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la misma institución y miembro del Grupo de Investigación AREA (Análisis de la Realidad Educativa). Entre sus líneas de investigación destacan la competencia digital del profesorado y la educación en contextos diferenciados.

https://orcid.org/0000-0003-1970-4895

Juan Antonio López Núñez es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Profesor Titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la misma universidad y miembro del Grupo de Investigación AREA (Análisis de la Realidad EducativA). Entre sus líneas de estudio destacan las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y la organización escolar.

https://orcid.org/0000-0001-9881-9169