Bullying y ciberbullying: victimización, acoso y daño. Necesidad de intervenir en el entorno escolar

Bullying and cyberbullying: victimisation, harassment, and harm. The need to intervene in the educational centre

Maialen Garmendia Larrañaga, Estefanía Jiménez Iglesias, Nekane Larrañaga Aizpuru

DOI: https://doi.org/10.22550/REP77-2-2019-08

El presente trabajo analiza el ciberbullying a través de los resultados de una encuesta realizada a una muestra representativa de los y las menores españolas usuarias de Internet de entre 9 y 16 años. Los datos revelan que el acoso a través de las tecnologías digitales forma parte de un clima de violencia entre los preadolescente y adolescentes, entre los cuales el acoso cara a cara prevalece claramente sobre el que tiene lugar a través de medios tecnológicos. Si bien las diversas modalidades de acoso se superponen entre sí, la más frecuente es la que tiene lugar en entornos offline. La incidencia del ciberbullying está fuertemente estructurada por la edad y aumenta en función de esta. Se aprecia un intercambio de roles entre los y las menores implicados en los episodios violentos online, dado que tres de cada cuatro acosadores han sido también víctimas de acoso. Resultan particularmente llamativos los datos del grupo de 13-14 años, en el que la prevalencia de la participación en el ciberbullying es relativamente elevada y además los y las menores reconocen haberse sentido muy disgustados por su victimización. Los resultados avalan la necesidad de intervenir desde el entorno escolar para minimizar la incidencia del acoso, ya que es el principal ámbito en el que tiene lugar, y además este es el ámbito más igualitario y efectivo.


Cómo citar este artículo: Garmendia Larrañaga, M., Jiménez Iglesias., E. y Larrañaga Aizpuru, N. (2019). Bullying ciberbullying: victimización, acoso y daño. Necesidad de intervenir en el entorno escolar | Bullying and cyberbullying: victimisation, harassment, and harm. The need to intervene in the educational centre. Revista Española de Pedagogía, 77 (273), 295-312. doi: https://doi.org/10.22550/REP77-2-2019-08

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Maialen Garmendia Larrañaga es Doctora en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad de Deusto. Profesora
Titular de Universidad del Departamento de Sociología y Trabajo Social de la Universidad del País Vasco UPV/EHU. Su actividad investigadora se ha centrado en torno a las tecnologías de la comunicación, la vida cotidiana, los menores y las cuestiones de género. Desde el año 2006 forma parte de la red de investigación EU Kids Online.

 https://orcid.org/0000-0002-8057-6370

Estefanía Jiménez Iglesias es Doctora en Comunicación Audiovisual por la Universidad del País Vasco UPV/EHU.
Profesora Agregada en el Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la UPV/EHU. Sus trabajos de investigación se centran en la vida digital de la infancia y la adolescencia. Forma parte de
la red EU Kids Online desde 2012.

 https://orcid.org/0000-0003-2897-5929

Nekane Larrañaga Aizpuru es Doctora en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad de Deusto. Profesora Agregada en el Departamento de Sociología y Trabajo Social en la Universidad del País Vasco UPV/EHU. Su actividad investigadora se ha centrado en torno a la diversidad, las relaciones interculturales e interétnicas, educación y valores, bilingüismo, identidad, ciudadanía o aculturación.

 https://orcid.org/0000-0002-8062-3544