Validación del constructo de autodeterminación a través de la escala ARC-INICO para adolescentes

Validation of the construct of self-determination through the ARC-INICO scale for teenagers

Jesús-Miguel Muñoz-Cantero, Luisa Losada-Puente

DOI: https://doi.org/10.22550/REP77-1-2019-04

La autodeterminación se sitúa como un buen predictor de la calidad de vida, entendida como una estrategia que pretende incrementar y mejorar las prácticas educativas centradas en las necesidades de la persona a nivel global, y a lo largo de su desarrollo vital. De ahí que la evaluación de este constructo haya experimentado notables avances en nuestro país, fruto de la acogida de modelos teóricos internacionales y del diseño de instrumentos específicos para nuestro contexto. La escala ARC-INICO (Verdugo et al., 2014) evalúa cuatro características de la conducta autodeterminada en adolescentes: autonomía, autorregulación, empoderamiento y autoconcepto, basándose en el Modelo Funcional de Wehmeyer (1999, 2003). Ha sido validada únicamente con estudiantes españoles con discapacidad intelectual y del desarrollo. Este estudio pretende evaluar sus propiedades psicométricas con población adolescente gallega, comprobando su equivalencia tanto para su uso con jóvenes con Trastornos del Desarrollo Neurológico como sin ellos. Se emplea una muestra de 2 220 estudiantes. La estructura de la escala fue estudiada mediante Análisis Factorial Confirmatorio, usando la propuesta original con una estructura factorial de orden superior correlacionada con cuatro factores, y un modelo unifactorial que asume la unidimensionalidad de la autodeterminación. Respecto a la fiabilidad, presenta una elevada consistencia interna global y en sus secciones. Aunque el modelo unifactorial ofrece un ajuste aceptable (Modelo 1: GFI = .958, AGFI = .941; RMSEA = .057), es superior en el modelo de orden superior (Modelo 2: GFI = .970, AGFI = .954; RMSEA = .049). Además, la medida de invarianza factorial muestra la utilidad del modelo 2 para comparar puntuaciones según la presencia o no de Trastornos del Desarrollo Neurológico. En conclusión, la ARC-INICO ofrece una base importante para la toma de decisiones respecto al diseño de programas de atención, mediante el desarrollo de recursos, pautas y estrategias, y dota de información para la provisión diferencial de dichos recursos y apoyos.

 

Cómo citar este artículo: Muñoz-Cantero, J. M. y Losada-Puente, L. (2019). Validación del constructo de autodeterminación a través de la escala ARC-INICO para adolescentes | Validation of the construct of selfdetermination through the ARC-INICO scale for teenagers. Revista Española de Pedagogía, 77 (272), 143-162. doi: https://doi.org/10.22550/REP77-1-2019-04

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Jesús Miguel Muñoz Cantero es Doctor por la Universidad de Santiago de Compostela. Director del Departamento de Didácticas Específicas y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación y Profesor Titular en la Universidade da Coruña. También coordina el Grupo de Investigación en Evaluación y Calidad Educativa (GIACE). Sus líneas de investigación se centran en la evaluación de la calidad educativa, la acreditación y atención a la diversidad en contextos universitarios y no universitarios.

https://orcid.org/0000-0001-5502-1771

Luisa Losada Puente es Doctora Internacional por la Universidade da Coruña. Profesora Interina en la Universidade da Coruña y Miembro del Grupo de Investigación en Evaluación y Calidad Educativa (GIACE). Sus líneas de investigación se centran en la evaluación de la calidad educativa, la atención a la diversidad y la educación inclusiva.

https://orcid.org/0000-0003-2300-9537