Cambios producidos por la adaptación al EEES en la carga de trabajo de estudiantes de Psicología

Changes in Psychology students’ workload due to alignment with the EHEA

Mª Inmaculada López-Nuñez, Susana Rubio-Valdehita, Eva Mª Díaz-Ramiro

DOI: https://doi.org/10.22550/REP77-1-2019-02

La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto una importante modificación en la metodología docente y en el proceso de aprendizaje, lo que ha generado un cambio respecto a la carga de trabajo del alumnado. El principal objetivo de este estudio es evaluar y comparar la percepción de la carga de trabajo de estudiantes de Psicología de la licenciatura y del grado y analizar la naturaleza de los cambios producidos por esta adaptación. La muestra utilizada estuvo formada por 845 estudiantes (497 de licenciatura y 348 de grado). Para la medida de la carga percibida se empleó la escala NASA-TLX, que evalúa las siguientes dimensiones: demanda mental, demanda física, demanda temporal, rendimiento y frustración/insatisfacción; estas variables fueron evaluadas para las siguientes actividades académicas: asistencia a clases teóricas, asistencia a clases prácticas, realización de trabajos en grupo fuera del aula, búsqueda de material y bibliografía, estudio y trabajo personal, asistencia a tutorías y otras actividades (seminarios, jornadas, etc.). Los resultados muestran un aumento significativo en la carga percibida de la asistencia a clases prácticas, en la realización de trabajos en grupo fuera del aula y en la carga total percibida para los estudiantes de grado. Se concluye que la adaptación al EEES ha supuesto un incremento en la percepción de carga de trabajo de los estudiantes, lo que apunta a la necesidad de trabajar en las aulas el desarrollo de competencias interpersonales y de planificación y organización del trabajo en equipo, así como una mayor coordinación docente entre los sistemas de evaluación.

 

Cómo citar este artículo: López-Núñez, M. I., Rubio-Valdehita, S. y Díaz-Ramiro, E. (2019). Cambios producidos por la adaptación al EEES en la carga de trabajo de estudiantes de Psicología | Changes in Psychology students’ workload due to alignment with the EHEA. Revista Española de Pedagogía, 77 (272), 163-176. doi: https://doi.org/10.22550/REP77-1-2019-02

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María Inmaculada López-Núñez es Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y Profesora del Departamento de Psicología Social, del Trabajo y Diferencial de esta misma universidad. Imparte docencia en el grado de Psicología y en el máster en Formación del Profesorado, en la especialidad de Formación y Orientación Laboral, en la Facultad de Educación. Sus principales líneas de investigación son: psicología ocupacional, desarrollo y adquisición de competencias profesionales, innovación y emprendimiento.

 https://orcid.org/0000-0001-9179-7219

Susana Rubio-Valdehita es Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciada en Magisterio de Enseñanza Primaria. Actualmente trabaja como Profesora del Departamento de Psicología Diferencial y Ocupacional de esta universidad. Su investigación se centra en la evaluación de la carga de trabajo. Dos de sus principales publicaciones son: «Desarrollo del cuestionario CarMen-Q para la evaluación de la carga de trabajo mental» (Psicothema, 2017); y «Contexto académico y carga de trabajo mental percibida de los estudiantes de psicología», (Spanish Journal of Psychology, 2014).

 https://orcid.org/0000-0003-2422-4458

Eva María Díaz-Ramiro es Doctora en Psicología y Profesora en el Departamento de Psicología Social, del Trabajo y Diferencial de la Universidad Complutense de Madrid. Dos de sus principales publicaciones son: «Desarrollo del cuestionario CarMen-Q para la evaluación de
la carga de trabajo mental» (Psicothema, 2017) y «Contexto académico y carga de trabajo mental percibida de los estudiantes de psicología» (Spanish Journal of Psychology, 2014).

 https://orcid.org/0000-0002-7551-7915