Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa

Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese

Giovani Lemos de Carvalho Junior, Manuela Raposo-Rivas

DOI: https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06

Después de una primera etapa de desarrollo exponencial de los MOOC surge la necesidad de abordar estas innovaciones desde diversos aspectos que permitan comprender y evolucionar desde diferentes perspectivas, como el caso que nos ocupa aquí, con el análisis de las dimensiones pedagógicas en los cursos con vista a mejorar su diseño. El artículo realiza una revisión actualizada de la literatura y propone cinco líneas de investigación para estudios en profundidad. El trabajo es parte de otra investigación más amplia, aquí se analizan 356 MOOC en lengua portuguesa y 16 plataformas. El diseño de la investigación fue de tipo cuantitativo, no experimental y transversal. Para la recolección de datos se utilizó el Instrumento de Indicadores Educativos e Interactivos en los MOOC - INdiMOOC-EdI -.

El análisis de fiabilidad y consistencia interna de su adaptación para el total de la muestra obtuvo un coeficiente de Cronbach de 0.731. Los datos obtenidos permiten clasificar los MOOC existentes en lengua portuguesa según componentes pedagógicos de tipo descriptivo, formativo e interactivo. Estos diferentes tipos correlacionan con los índices de calidad, siendo negativas con la primera dimensión (descriptivo) y positiva con la segunda y tercera (formativo e interactivo).

 

 

Cómo citar este artículo: Lemos-de-Carvalho-Júnior, G., Raposo-Rivas, M., Cebrián-de-la-Serna, M., & Sarmiento-Campos, J. A. (2017).  Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa | Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in PortugueseRevista Española de Pedagogía, 75 (266), 101-119. doi: https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06

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Giovani Lemos-de-Carvalho-Júnior. Academia Nacional de Policía, Brasil.
Manuela Raposo-Rivas. Universidad de Vigo.
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José A. Sarmiento-Campos. Universidad de Vigo.