La actividad física como medio para cultivar la inteligencia en el contexto escolar

Physical activity as means of cultivating intelligence in a school context

Alberto Ruiz-Ariza, Sara Suárez-Manzano, Sebastián López-Serrano y Emilio J. Martínez-López

DOI: https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-04

La inteligencia es considerada como la capacidad de entender, razonar, comprender y tomar decisiones con base en una situación determinada. Los avances neuroeducativos de las últimas décadas muestran que la actividad física es una variable clave para un adecuado desarrollo de la inteligencia, sobre todo durante la compleja etapa de la adolescencia. La asociación de la actividad física con la inteligencia ha sido abordada en múltiples estudios transversales, y los efectos de programas de intervención longitudinales entre actividad física e inteligencia han sido analizados en varios estudios de revisión sistemática y metanálisis. Sin embargo, son menos los estudios dedicados a un enfoque más teórico/epistemológico y al desarrollo de propuestas prácticas específicas de intervenciones didácticas dentro del contexto educativo. Este ensayo pretende mostrar los resultados científicos más relevantes de asociación y efectos de la actividad física en la inteligencia, así como ofrecer pautas y sugerencias didácticas para el empleo de la actividad física como medio para cultivar la inteligencia en el contexto escolar. Para ello, se muestran estrategias basadas en el aumento de la actividad física diaria y la condición física, el uso integral de las clases de Educación Física, el desplazamiento activo al colegio y los inicios escolares activos, los descansos y recreos activos, y finalmente la impartición combinada de sesiones académicas físicamente activas.


Cómo citar este artículo: Ruiz-Ariza , A., Suárez-Manzano , S., López-Serrano , S. y Martínez-López, E. J. (2021). La actividad física como medio para cultivar la inteligencia en el contexto escolar | Physical activity as means of cultivating intelligence in a school context. Revista Española de Pedagogía, 79 (278), 161-177. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-03

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Alberto Ruiz-Ariza. Doctor Internacional en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado. Actualmente es Profesor Ayudante Doctor en la Universidad de Jaén. Ha realizado estancias de investigación en diversos países, destacando la llevada a cabo en el Playful Learning Center de la Facultad de Educación de Helsinki (Finlandia). Ha publicado en JCR-Q1 en el área de «Education and Educational Research» y en SJR-Q1 en el área de «Education». Ha obtenido varios premios de investigación.

 https://orcid.org/0000-0003-0351-1490

Sara Suárez-Manzano. Contratada FPU del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Actualmente cursa el doctorado Internacional en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado. Ha realizado estancias de investigación en diversos países, destacando la llevada a cabo en la Facultad de Educación de Helsinki (Finlandia). Ha publicado en JCR-Q1 en el área de «Education and Educational Research» y en SJR-Q1 en el área de «Education». Cuenta con multitud de aportaciones a Congresos y numerosas publicaciones en editoriales del máximo nivel SPI.

 https://orcid.org/0000-0002-8753-240X

Sebastián López-Serrano. Doctor Internacional en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado. Ha ejercido como Profesor Sustituto Interino en la Universidad de Jaén. Ha realizado estancias de investigación en diversos países, destacando la llevada a cabo en la Escuela Superior de Educación de Beja (Portugal). Ha publicado más de una decena de artículos en JCR y en SJR sobre temas relacionados con metodologías activas e innovación educativa. Ha obtenido varios premios de investigación y divulgación científico-educativa.

 https://orcid.org/0000-0001-5692-223X

Emilio J. Martínez-López. Doctor en Educación Física por la Universidad de Granada. Catedrático de Universidad en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación da la Universidad de Jaén. Di- rector del Grupo de investigación AFAES (Actividad Física Aplicada a la Educación y Salud). Investigador principal del Pro- yecto I+D+I «Flipped classroom, active homework and Physical Education. Effects on emotional intelligence, acquisition of competences and techno-stress (FCAHPE Study)» (Código: RTI2018-095878-B-100). Cuenta con multitud de publicaciones, destacando varios JCR-Q1 y SJR-Q1.
 https://orcid.org/0000-0001-6395-0263