El papel del profesor en el desarrollo de habilidades cognitivas complejas en personas jóvenes

The teacher’s role in developing higher level thinking skills in young people

Joseph S. Renzulli

DOI: https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-01

Este artículo ofrece una base teórica y un conjunto de directrices prácticas para los grupos de enriquecimiento (enrichment clusters), un programa que defiende un tipo de aprendizaje distinto al del enfoque deductivo y prescriptivo que gobierna las actividades en tantas aulas hoy en día. Los grupos de enriquecimiento están basados en los intereses y centrados en el alumno, y proporcionan un espacio para el aprendizaje de alto nivel inductivo e investigador que puede integrarse en cualquier programa escolar. Este artículo describe las teorías del aprendizaje y los objetivos que han guiado el desarrollo de los grupos de enriquecimiento y explica en detalle el significado del aprendizaje de alto nivel (high-end learning) y de los problemas reales. También se discuten los hallazgos de los estudios sobre aplicaciones de los grupos de enriquecimiento en relación con los resultados específicos del aprendizaje demostrados por los alumnos y observados por los profesores, que incluyen: búsqueda y focalización de problemas, determinación de la relevancia y los sesgos de la información encontrada, planificación y secuenciación de tareas, metacognición, argumentación, resolución de problemas, comunicación, colaboración y evaluación de datos para identificar patrones y discrepancias. Este enfoque ha sido adoptado en miles de centros educativos de todo el mundo y busca desarrollar comportamientos dotados (gifted behaviours) en un mayor número de alumnos que la mayoría de los programas centrados únicamente en alumnos con un cociente intelectual alto.


Cómo citar este artículo: Renzulli, J. S. (2021). El papel del profesor en el desarrollo de habilidades cognitivas complejas en personas jóvenes | The teacher’s role in developing higher level thinking skills in young people. Revista Española de Pedagogía, 79 (278), 13-32. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-01

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Joseph S. Renzulli es Director de The Center for Creativity, Gifted Education and Talent Development en la University of Connecticut (EE. UU.). Investigador líder y pionero en la educación de alumnos con altas capacidades y en la aplicación de la pedagogía basada en las estrategias de enseñanza de la educación de alumnos más capaces a todos los alumnos. Ha recibido el Premio Harold W. McGraw, Jr. de Innovación en Educación y ha sido asesor del Grupo de trabajo para la educación de alumnos con altas capacidades y talento de la Casa Blanca. Su trabajo más reciente es un programa online de aprendizaje personalizado que ofrece perfiles de las fortalezas académicas, los intereses, los estilos de aprendizaje y los modos de expresión preferidos de cada alumno. Este programa está siendo adaptado al español por Javier Tourón (Vicerrector de Innova- ción y Desarrollo Educativo de la Universidad Internacional de La Rioja) gracias al acuerdo firmado entre Renzulli Learning y la UNIR.

 https://orcid.org/0000-0002-5370-9633