El cultivo inteligente de las emociones morales en la adolescencia

The intelligent cultivation of moral emotions in adolescence

Rafael Bisquerra Alzina y Èlia López-Cassà

DOI: https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-09

En este artículo se presenta la relación entre inteligencia emocional, competencia emocional y educación emocional, con especial referencia a las emociones morales aplicadas a la educación secundaria. La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente que tiene lugar a lo largo de toda la vida y su objetivo es el desarrollo de competencias emocionales. Estas competencias tienen como fundamento la inteligencia emocional en educación. En la actualidad, se dispone de abundantes evidencias de los beneficios que aporta la educación emocional en el alumnado. Entre otros efectos se destaca la mejora en el comportamiento ético y moral, el desarrollo de los comportamientos prosociales o la mejora en las competencias  emocionales, lo cual repercute en la mejora  de la convivencia y el bienestar. La educación emocional puede abordar multitud de temas, entre los cuales están la consciencia y regulación emocional, la autonomía emocional, la autoestima, la automotivación, las habilidades sociales, la asertividad, la empatía, las habilidades de vida, el bienestar, etc. Este trabajo se focaliza en las emociones morales  y los valores como aspectos importantes de  la educación en la adolescencia. La adolescencia es una etapa evolutiva de cambios importantes y de inestabilidad en los estados de ánimo que justifica la necesidad de desarrollar la inteligencia emocional en el campo educativo, concretamente, la educación de las emociones morales. Por ello, se ofrecen algunas consideraciones prácticas que pueden incluirse en la etapa de la educación secundaria en la que juega un papel clave la figura del docente como modelo y referente educativo.

 


 

Cómo citar este artículo: Bisquerra Alzina, R. y López-Cassà, È. (2021). El cultivo inteligente de las emociones morales en la adolescencia | The intelligent cultivation of moral emotions in adolescence. Revista Española de Pedagogía, 79 (278), 103-113. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-09

Bisquerra, R. y Chao Rebolledo, C. (en prensa). Educación emocional y bienestar: por una práctica fundamentada. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar (RIEEB), 1 (1), 7-30.

Bisquerra, R. y Mateo, A. (2019). Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación. Editorial Horsori.

Bisquerra, R., Pérez-González, J. C. y García Navarro, E. (2015). Inteligencia emocional en la educación. Editorial Síntesis.

Bisquerra, R. y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.

Calvo, A. J., González, R. y Martorell, M. C. (2001). Variables relacionadas con la conducta prosocial en la infancia y adolescencia: personalidad, autoconcepto y género. Infancia y Aprendizaje, 93, 95-111.

Cova, F., Deonna, J. y Sander, D. (2015). Introduction: Moral emotions [Introducción: emociones morales]. Topoi, 34, 397-400. https://doi. org/10.1007/s11245-015-9345-0

Etxebarria, I. (2020). Las emociones y el mundo moral. Editorial Síntesis.

Etxebarria, I., Apodaca, P., Eceiza, A., Fuentes, M. y Ortiz, M. J. (2003). Diferencias de género en emociones y en conducta social en la edad escolar. Infancia y Aprendizaje, 26 (2), 147-161.

Fernández Berrocal, P. y Cabello, R. (en prensa). La Inteligencia emocional como fundamento de la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar (RIEEB), 1 (1), 31-45.

Greene, J. D., Sommerville, R. B., Nystrom, L. E., Darley, J. M. y Cohen, J. D. (2001). An fMRI investigation of emotional engagement in moral judgment [Una investigación de resonancia magnética funcional del compromiso emocional en el juicio moral]. Science, 293 (5537), 2105-2108. https://doi.org/10.1126/science.1062872

Haidt, J. (2003). The moral emotions [Las emociones morales]. En R. J. Davidson, K. R. Scherer y H. H. Goldsmith (Eds.), Handbook of affective sciences (pp. 852-870). Editorial Oxford University Press.

Haidt, J. (2012). The righteous mind: Why good people are divided by politics and religion [La mente recta: Por qué la gente buena está dividida por la política y la religion]. Editorial Pantheon Books.

Keefer, K. V., Parker, J. D. A. y Saklofske, D. H. (2018). Emotional Intelligence in Education. Integrating Research with Practice [Inteligencia emocional en la educación. Integrar la investigación con la práctica]. Editorial Springer.

Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. Editorial Desclée de Brouwer.

Kotsou, I., Nelis, D., Gregorie, J. y Mikolajzak, M. (2011). Emotional plasticity: Conditions and effects of improving emotional competence in adulhood [Plasticidad emocional: condiciones y efectos de mejorar la competencia emocional en la edad adulta]. Journal of Applied Psychology, 96 (4), 827-839. https://doi.org/10.1037/ a0023047

López-Cassà, E., Pérez-Escoda, N. y Alegre, A. (2018). Competencia emocional, satisfacción en contextos específicos y satisfacción con la vida en la adolescencia. Revista de Investigación Educativa, 36 (1), 57-73. https://doi. org/10.6018/rie.36.1.273131

Maxwell, B. y Reichenbach, R. (2005). Imitation, imagination and reappraisal: educating the moral emotions [Imitación, imaginación y reevaluación: educar las emociones morales]. Journal of Moral Education, 34 (3), 291-307. https://doi.org/10.1080/03057240500206139

Mikolajczak, M., Quoidbach, J., Kotsou, I. y Nelis, (2009). Les compétences émotionnelles [Competencias emocionales]. Editorial Dunod.

Nelis, D., Quoidbach, J., Mikolajczak, M. y Hansenne, M. (2009). Increasing emotional intelligence : (How) is it possible ? [Incrementar la inteligencia emocional : (¿Cómo) es posible?] Personality and Individual Differences, 47 (1), 36-41. https://doi.org/10.1016/j. paid.2009.01.046

Pérez-Escoda, N. y Filella, G. (2019). Educación emocional para el desarrollo de competencias emocionales en niños y adolescentes. Praxis & Saber, 10 (24), 23-44. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.8941

Prinz, J. (2007). The emotional construction of morals [La construcción emocional de la moral]. Editorial Oxford University Press.

Rest, J. R., Narvaez, D., Bebeau, M. J. y Thoma, S. (1999). Post-conventional moral thinking: A neo-Kohlbergian approach. Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Saarni, C. (1999). The development of emotional competence [El desarrollo de la competencia emocional]. Editorial Guilford Press.

Salovey, P. y Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence [Inteligencia emocional]. Imagination, Cognition, and Personality, 9 (3), 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK- 6CDG

Zych, I. y Ortega-Ruiz, R. (en prensa). Promoción de las competencias socioemocionales y prevención de la violencia escolar y juvenil. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar (RIEEB), 1 (1), 46-67.

 

 

Rafael Bisquerra Alzina es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona (UB). Catedrático y Director del Postgrado en Educación Emocional y Bienestar en la UB. Fundador y primer director del GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica). Presidente de la Red Internacional de Educación Emocional y Bienestar (RIEEB). Algunas de sus publicaciones son: Psicopedagogía de las emociones (2009), La inteligencia emocional en la educación (2015), o Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación (2019).

 https://orcid.org/0000-0002-2264-0653

 

Èlia López-Cassà es Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona (UB) y Profesora Lectora en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la misma universidad. Miembro activo del GROP y Coordinadora del equipo de trabajo «Educación emocional» del Institut de Desenvolupament Professional (IDP) de la UB. Miembro de la RIEEB. Algunas de sus publicaciones son: Educación emocional. Programa 3-6 años (2007, última actualización de 2019), Educación emocional: propuestas para educadores y familias (Desclee Brower, 2011), o Educación emocional. 50 preguntas y respuestas (2020).

 https://orcid.org/0000-0003-3870-8533