Presente y futuro de la Competencia Informacional Docente en educación obligatoria

Present and future of Teachers’ Information Literacy in compulsory education

Susana Nieto-Isidro, Fernando Martínez-Abad y María-José Rodríguez-Conde

DOI: https://doi.org/10.22550/REP79-3-2021-07

Se analizan los niveles de Competencia Informacional Auto-percibida y Competen­cia Informacional Observada de una muestra de docentes en activo y futuros docentes de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, tanto globalmente como en las componentes de Búsqueda, Evaluación, Proce­samiento y Comunicación de la Información. Para ello, se emplean dos instrumentos vali­dados que han permitido obtener los niveles de Competencia Informacional Auto-percibi­da (mediante un cuestionario de auto-valora­ción) y Competencia Informacional Observada (mediante medidas del desempeño) de 442 profesores en activo y futuros profesores en 7 centros educativos de 4 provincias de Castilla y León (España). Los resultados de los análi­sis descriptivos e inferenciales muestran que la Competencia Informacional Auto-percibida está sobrevalorada frente a la Competencia Informacional Observada en todos los grupos analizados, especialmente entre los futuros profesores de Educación Primaria, con los profesores en activo de Educación Secunda­ria Obligatoria, mostrando la menor diferen­cia entre la auto-percepción y el desempeño. La Competencia Informacional Observada presenta el mejor nivel en el profesorado de Educación Secundaria Obligatoria en activo y el más bajo en los futuros profesores de Educa­ción Primaria. En cada nivel educativo el des­empeño del profesorado en activo es siempre superior al del futuro profesorado, indicando la preponderancia de la experiencia frente al efecto generacional. Las componentes de Com­petencia Informacional Observada con valores inferiores en todos los grupos son la Búsqueday la Evaluación de la Información, por lo que son recomendables acciones de formación es­pecíficas.

 


 

Cómo citar este artículo: Nieto-Isidro, S., Martínez-Abad, F. y Rodríguez-Conde, M.-J. (2021). Presente y futuro de la Competencia Informacional Docente en educación obligatoria | Present and future of Teachers’ Information Literacy in compulsory education. Revista Española de Pedagogía, 79 (280), 477-496. https://doi.org/10.22550/REP79-3-2021-07

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Susana Nieto-Isidro. Doctora en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Salamanca y Profesora Titular del De­partamento de Matemática Aplicada de dicha universidad. Miembro del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) de la Universidad de Salamanca y miembro investigador del Grupo de Eva­luación Educativa y Evaluación (GE2O), dentro de la Unidad de Investigación Con­solidada de la Junta de Castilla y León de Interacción y E-learning (GRIAL).

 http://orcid.org/0000-0002-6751-9398

Fernando Martínez-Abad. Doctor en Ciencias de la Educación en la Universi­dad de Salamanca y Profesor Titular en el Área de Métodos de Investigación y Diag­nóstico en Educación en la misma univer­sidad. Miembro del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) de la Universidad de Salamanca y miembro in­vestigador del Grupo de Evaluación Edu­cativa y Evaluación (GE2O), dentro de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León de Interacción y E-learning (GRIAL).

 http://orcid.org/0000-0002-1783-8198

María-José Rodríguez-Conde. Ca­tedrática de Universidad de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educa­ción. Dirige el Grupo de Evaluación Edu­cativa y Orientación (GE2O), dentro de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León de Interac­ción y E-learning (GRIAL). Vicerrectora de Docencia e Innovación Educativa de la Universidad de Salamanca. Ha coordina­do numerosos proyectos de investigación nacionales (I+D) y participado en pro­yectos internacionales europeos (H2020, Erasmus+) y latinoamericanos (Banco Mundial, AECID).

 http://orcid.org/0000-0002-2509-1901