Análisis de contenido y teorías subyacentes en los textos españoles de referencia sobre Didáctica General

Analysis of content and underlying theories in Spanish reference texts on General Didactics

Cristina Moral Santaella y Agustín de la Herrán Gascón

DOI: https://doi.org/10.22550/REP79-3-2021-01

Los resultados de los Informes Pisa 2019 confirman que el sistema educativo espa­ñol sigue estancado al finalizar la enseñan­za obligatoria. Esta situación requiere una autocrítica de todos los agentes implicados. Uno de los colectivos concernidos son los profesores universitarios que preparan a los que serán futuros docentes. Entre ellos, se encuentran los que enseñan Didáctica Ge­neral, que facilitan una formación didáctica básica y polivalente a los futuros docentes. Para ello, suelen tener en cuenta manuales clásicos y recientes y otros textos de referen­cia sobre teoría y práctica de la enseñanza, que contribuyen a definir la disciplina. El objetivo del estudio es conocer si estas obras preparan a los futuros profesores en com­petencias docentes y verificar su potencial didáctico y profesionalizador de la teoría de la enseñanza que transmiten. Para dar res­puesta a este objetivo, se optó por un estu­dio documental de carácter descriptivo, de 35 obras de referencia de Didáctica General, entre las que se incluyeron tanto manuales como textos utilizados como fuentes de co­nocimiento didáctico. Sobre esos textos se ha realizado un análisis de contenido de su estructura y composición. Los resultados muestran una tendencia a valorar los aspec­tos teóricos sobre los competenciales y a or­denar sus capítulos desde una tradición téc­nico-administrativa, en vez de hacerlo desde una aproximación conceptual y semántica enfocada al diseño de una experiencia de aprendizaje significativa. Como síntesis apli­ cada, se aportan recomendaciones para ela­borar manuales de Didáctica General, orien­tados a la formación inicial del profesorado, desde un enfoque más competencial y menos academicista.

 


 

Cómo citar este artículo: Moral Santaella, C. y De la Herrán Gascón, A. (2021). Análisis de contenido y teorías subyacentes en los textos españoles de referencia sobre Didáctica General | Analysis of content and underlying theories in Spanish reference texts on General Didactics. Revista Española de Pedagogía, 79 (280), 437-455. https://doi.org/10.22550/REP79-3-2021-1

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Cristina Moral Santaella es Pro­fesora Titular de Universidad en la Universidad de Granada. Dedicada a la formación de profesores de infantil, pri­maria y secundaria, y a la investigación sobre distintos ámbitos de estudio para la mejora y el cambio educativo. Pertene­ce al Grupo de Investigación FORCE y a la Red RILME, entre otros. Sus líneas de investigación son la formación del pro­fesorado, la didáctica y el currículo o el liderazgo educativo.

 https://orcid.org/0000-0002-7302-165X

Agustín de la Herrán Gascón es Profesor Titular del Departamento de Pe­dagogía en la Universidad Autónoma de Madrid. Sus líneas de investigación son la formación del profesorado, la pedagogía de la creatividad, la historia de la innovación educativa, complejidad y conciencia en educación o el enfoque radical e inclusivo de la educación, entre otras. Pertenece al grupo de investigación PR-005 «Inclusión social y laboral de personas con discapaci­dad intelectual».

 https://orcid.org/0000-0001-9156-6971