Rhetoric in teaching and e-learning in university education

Retórica docente y enseñanza online en la educación universitaria

Santiago López Navia

DOI: https://doi.org/10.22550/REP80-2-2022-02

E-learning is a special rhetorical environment that requires teachers to use communicational skills and strategies that take advantage of its possibilities and compensate for the limitations of the virtual classroom in the interest of educational effectiveness and their ability to persuade. This study is the result of a review of literature that focusses on the characteristics of teachers’ discourse and its distinctive features in online teaching environments, as well as reflection and analysis drawing on the author’s experience of systematic observation of his own rhetorical practice and that of teachers from his own field in the online university sphere. The main results focus on: testing the validity of the qualitative principles of puritas, perspicuitas, ornatus, and aptum in teachers’ online discourse, with particular attention to the case of perspicuitas; the need for special mastery of certain elements of strategic importance in verbal and non-verbal (oral and non-oral) composition; controlling certain rhetorical vices; and properly management of the time aspects of its execution and the resources that guarantee and strengthen feedback. This study considers several theses: the need to increase the auctoritas of online teachers in relation to their responsibility as a model of public communication in their professional practice, the advantages and disadvantages of using certain resources and supports, questions deriving from students’ “criterion of presence,” and the asymmetric manifestations of the relationship of communication online.


Please, cite this article as follows: López Navia, S. (2022). Retórica docente y enseñanza online en la educación universitaria | Rhetoric in teaching and e-learning in university education. Revista Española de Pedagogía, 80 (282), 331-345. https://doi.org/10.22550/REP80-2-2022-02

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Santiago López Navia has an undergraduate degree and a doctorate in Philology and a doctorate in Philosophy and Educational Sciences. He is an Associate Professor at the Universidad Internacional de La Rioja, where he is the Vicedean for research in the Faculty of Education and is the Academic Director of the University Masters in Rhetoric and Oratory. He holds the Felipe Segovia Martínez Chair in Humanistic Studies at the Universidad SEK (Santiago de Chile) and is an advisory member of the Board of Trinity College Group of Spain. One of his main research interests is rhetoric, with special attention on the organisation and execution of expository discourse typical of formal situations, especially in the academic field, and its application in teaching and in defining the rhetorical profile of the communicator teacher compared to the transmitter teacher.

 https://orcid.org/0000-0001-5074-0208

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