Profiles and functions of university tutors and their effects on students’ tutorial needs

Perfiles y funciones del tutor universitario y sus efectos sobre las necesidades tutoriales del alumnado

Manuel Delgado-García, Sara Conde Vélez and Ángel Boza Carreño

DOI: https://doi.org/10.22550/REP78-1-2020-03

Large numbers of students on particular degrees and a progressive depersonalisation of the teaching and learning process are typical characteristics of higher education. This situation results in a need to analyse the tutorial activity processes currently in use. This work aims to investigate various factors associated with the main agents involved in this process: tutors (profiles and functions) and students (needs). It is based on a survey-type methodology creating an instrument for distribution among degree students at the Universidad de Huelva. This is first subjected to validation processes to obtain a theoretical reference model with which to evaluate interactions among the emerging factors.

Notable results include a theoretical model with correlations between tutor profiles and regressions, or influences of these profiles on functions and student needs. Furthermore, it reveals two types of university tutor: those who prioritise the academic aspects of tutoring, and those who prioritise personal aspects. Both profiles are associated with types of function that react to the needs students display throughout their time at university, and support the thesis that university tutoring is developing towards an integral model in which the personal dimension is especially relevant.

 


 

Cómo citar este artículo: Delgado-García, M., Conde Vélez, S. y Boza Carreño, Á. (2020). Perfiles y funciones del tutor universitario y sus efectos sobre las necesidades tutoriales del alumnado | Profiles and functions of university tutors and their effects on students’ tutorial needs. Revista Española de Pedagogía, 78 (275), 119-143. doi: https://doi.org/10.22550/REP78-1-2020-03

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Manuel Delgado-García holds a Degree and Doctorate in Educational Psychology from the Universidad de Huelva, and a Degree in Pedagogy from the Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED). He is Assistant Professor in the Department of Pedagogy of the Universidad de Huelva and collaborator with the Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). His research interests focus on orientation, tutorial activity, and teachers’ professional development.

https://orcid.org/0000-0001-6157-0494

Sara Conde Vélez holds a Degree and Doctorate in Educational Psychology from the Universidad de Huelva. She is Assistant Professor in the Department of Art and Architecture of the Universidad de Huelva. Her main research interests revolve around school relations, school bullying, and the design and validation of evaluation instruments.

https://orcid.org/0000-0002-7950-5866

Ángel Boza Carreño holds a Degree in Education and Doctorate in Educational Psychology from the Universidad de Huelva. Educational guidance counsellor (1983-1997) and Associate Professor in the Research and Diagnosis Methods in Education Area, which forms part of the Department of Pedagogy of the Universidad de Huelva. His research interests focus on educational orientation and tutorial activity as well as research methods in education.

https://orcid.org/0000-0002-3395-421X